激趣,让学生爱上英语

时间:2017-08-03 论文范文 我要投稿
        《英语课程标准》中要求: 英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。 为了把《英语课程标准》这一理念渗透到英语课堂教学中,我在平时的英语课堂教学中作了一些尝试,活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的兴趣,让学生真正爱上英语。
        一、 让英语口语深入每一节课堂
        众所周知,中国学生学习英语最大的难处在于缺乏英语语言学习环境,七年级学生更是如此,因此他们的英语学习在很大程度上是由兴趣决定的。这就要求我们英语老师尽可能地使用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围,最大限度地激起他们的学习兴趣。从第一节课起,我就在课堂上开始使用最基本的英语教学用语。能不用汉语的地方,坚决不用汉语,尽可能多地使用英语。例如:Hello! Everyone. Good morning (afternoon). Stand up(Sit down), please. Listen to me. Read after me. Are you clear? 等等,并在以后每节课坚持反复使用,并逐渐增加课堂用语的数量和难度。这样,在不知不觉中,在潜移默化中,学生能够听得懂简单的英语课堂用语,他们学习英语的信心有了,觉得听说英语并不是很难的一件事情,于是他们学习英语的兴趣也会大大增加。
        二、 课堂上适时使用肢体语言
        七年级的学生年龄较小,自控力很差 ,他们很难集中精力认真听完一节课。而且很容易课堂上开小差。怎样才能吸引他们的注意力呢?这就要求老师在教学中尽量做到表情化、动作化、生动化。这时使用肢体语言便能取得良好的教学效果。也就是通过老师的一个恰到好处的肢体动作来演示说明教学内容,如教“stop”,我运用学生所熟知的篮球裁判常用的暂停的动作,学生便心领神会。同样,当我教授run这个单词时,我做一个跑步动作;教授swim时,做一个游泳的动作;教授sing时,我就随口唱出几句歌词;每当我举起一只手,并且手心向下来回地划上几圈,学生便知是全班read together。这样做,既加强了师生之间的情感交流与师生互动,使得学生觉得老师很具有亲和力,他们更乐于与老师配合,参与学习,又节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。 
 
        三、 循序渐进,千方百计创设听说的环境
        冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的学生,在日常生活中进行训练口语是必要的。因此,可以从最简单的词练起,这样由浅入深,由易到难,循序渐进地进行听说英语的训练,符合七年级学生的心理特点和认知规律,他们知识的“雪球”就会在不知不觉中越滚越大。 同时,我还十分重视师生课外说英语。创造课外英语语言环境。一段时间后,学生无论在校园甚至在校外见到我,都会争先恐后地用英语和我打招呼,养成了用英语进行交际的习惯。当然,我还让学生自发组办英语角,开展多种有趣的活动,提高他们的学习英语热情。       四、 采用丰富多彩的教学方法
        由于七年级学生注意力保持短暂,在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的学习兴趣。在教学中我常用的有表演法、竞赛法、游戏法等。例如我常用竞赛法,引进竞争机制,给学生一个自我表现的机会,符合学生争强好胜的心理特征 。我把学生分成六人一组。成绩是好中差搭配,而且要男女生搭配,绝对不可以全部是男生或女生,这样能防止潜能生偷懒,也能更体现公平公正。选出组长和记录员,就老师给出的问题,进行讨论,由组长负责归纳整理,记录员记录,组员起来回答,回答又快又对的一组给予加分或小小的物质奖励。这样许多学生跃跃欲试,尤其自我表现力强,得到老师表扬的,崩提有多神气了。此外,我还常常让学生唱英语歌曲、说绕口令、词语接龙、戏剧表演、做游戏等。由于教学方法的多彩多姿,课堂教学充满了生气,充分发挥了学生的主体性,发展了学生的个性。
        五、 运用灵活多样的教学手段
        针对七年级学生的思维特点:具有明显的直观性、形象性,应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我在复习表示水果的名词时,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物如:apple, pear, banana等水果,还有学生现成的文具。上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用Show me         .句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。再如,在讲授“问路”时,我运用幻灯将建筑物、街道、问路人、方向展示出来,利用箭头闪烁的方式提示学生需注意的方向和街道(含十字路口),并在指引中用方框提示需注意的问题。此时的学生兴致勃勃,极大地调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果,并对“问路”有了直观、实际的认识。
        当然,作为一名合格的老师,亲和力和凝聚力是必不可少的,七年级的学生是小学生到中学生的过渡阶段,俗语说得好,爱屋及乌。如果学生喜欢你,他们就会喜欢你的课。因此,对于不同层次的学生,要一视同仁。更要关爱潜能生,要会发现他们的优点与长处,及时鼓励他们,不要吝啬表扬,多给他们信心,多给他们帮助,同时也要多关心他们的生活。毕竟,和谐的师生关系是激发学生学习英语兴趣的催化剂。 
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