对中学生物教学如何体现学生主体地位的几点做法(2)

时间:2021-03-17 18:08:02 论文范文 我要投稿

对中学生物教学如何体现学生主体地位的几点做法


        1、学生“讲课”水平的考核形式
        在课堂教学中,根据学生的认知特点和心理特点,教师可把学生容易理解和掌握的知识点让学生上台进行讲授,教师根据学生讲述及回答的程度来对该生的自学能力、表达能力、应变能力等进行考评,列人该生的总考评中。例如在学完“组成生物的化学元素”这一节后,笔者让学生到讲台上,利用十到十五分钟的时间,总结出这一节的主要内容,然后让其他学生进行补充或进行评价,表达自己的观点。根据他们总结发言的情况进行考评打分,并把分数记人他们的总考评中。课后学生们认为,通过这种考核形式,不但有利于激发他们的学习兴趣,而且能帮助他们进行有效的记忆。
        2、基本知识、基本理论的抽样考核形式
        在本门课结束时,教师把教学大纲中所规定的学生必须掌握的基本理论、基本知识、基本概念等作为抽样考试的内容依据,把这些内容按照一定比例做成许多套试题,让学生抽题进行考评。例如在高二上学期结束时,笔者就把这一学期中学生应掌握的基本概念、基本知识、一些重要的图表做成几套试题,利用两节课的时间,让学生通过抽题来进行考核。根据他们的做题情况,打出考核成绩。考核结束后,让他们互相交换试题,互相学习。通过这种方式,同学们认为,在考核时压力不大,可以充分发挥他们的理解力、记忆力和总结的能力。这样,有利于提高教师的教学效果。
        3、撰写小论文或小报告的考核形式
        在一章结束或学期结束时,教师可拟出许多小论文、小报告题目或由学生根据自己的兴趣自拟题目,让学生进行撰写,并把学生交上来的小论文或小报告作为一个重要的考核部分。例如在学完“生物与环境和生态环境的保护”后,让他们根据所学的内容,联系实际写一篇与环境有关的小论文。很多学生就会根据所学内容,在书上或网上查找相关内容,联系生活中的实际,提出一些保护环境的好建议,写出一些比较好的小论文。然后,笔者对他们的论文进行评分,作为学期考核的一个重要部分。该考核方式不仅有利于提高学生的文字表达能力、拓宽学生的知识面,而且让他们学以致用,意识到保护环境的重要性,有利于提高他们的综合素质。
        在课堂教学中,通过让学生上讲台讲授、学生自己动手做实验、采用灵活多样的考评方式等来发展学生的主体地位,是否会占用大部分的课堂时间,是否会冲淡了教师的主导地位?笔者认为不会。教学内容、教学节奏、学习方法等,都是在教师的统筹之下,教师是“导演”,学生是“演员”,只有通过教师的“导演”,学生的“演技”才能使课堂教学得到淋漓尽致的发挥。

【对中学生物教学如何体现学生主体地位的几点做法】相关文章:

瑜伽教学对大学生身体及心理健康的影响体现论文06-02

大学生主体意识对政治文化传承的影响分析11-13

高中英语课文阅读教学的几点做法论文08-26

谈发挥学生主体地位,构建初中思想政治教育新课堂11-07

对培养小学生写作兴趣的几点思考论文07-06

中学生物教学中微课的利用分析论文10-02

浅析医学专业新生教育的几点做法论文10-20

谈对会计道德的几点看法的论文10-20

中学生物教学现状及微信的运用论文10-06

教学中学生的主体参与策略初探的毕业论文10-20