让学生在感动中学习数学

时间:2017-08-03 论文范文 我要投稿
摘 要:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。数学知识由于它的抽象、枯燥,缺乏应有的情绪色彩,容易使学生在学习过程中失去灵气和活力。作为数学教师,只有点燃学生心灵的火种,激发学生自己的动力,才能让学生在感动中更好地学好数学。
关键词:感动 学习 数学  
        教育心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。数学知识由于它的抽象、枯燥,缺乏应有的情绪色彩,容易使学生在学习过程中失去灵气和活力。因此,作为数学教师,应该想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,只有点燃学生心灵的火种,激发学生自己的动力,才能让学生在感动中更好地学好数学。
        那么,究竟如何才能让学生在感动中学好数学呢?
        一、关注现实、贴近生活
        数学即生活。数学教学应当遵循源于生活、用于生活的理念。数学教师应注意挖掘教材中的生活素材,寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点,让教学内容走近学生生活,让学生贴近生活学数学。
如我在教学“圆的认识”时,从生活中常见的车轮、钟面、硬币等开始,激发学生思考为什么要设计成圆形,最后,我用圆满一词总结全课,以鼓励成功,增加美感。
        又如,我还通过秋游来对学生进行生活问题的数学教学,设计了乘车、买门票、租船等数学问题,让学生体会数学在生活中的应用价值。
        总之,数学教学就是要把讲台变为舞台,让学生充当生活中的角色,从生活中去感悟数学。只有这样,才能感动学生,激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。
        二、关注情境、体验过程
        《新课标》明确指出:“要让学生在生动具体的情景中学习数学”。如教师在教学过程中创造一些与学生生活情境密切相关的,又是学生感兴趣的一些学习背景,就能极大地感动学生,激活学生内在的学习要求,保持持久的学习热情。
        如我在三角形稳定性的教学中,利用电脑设计如下情境:一名少先队员为孤寡老人修椅子,他将椅子扭动几下,并发出“咯吱、咯吱”的声音,接着一手拿起木档准备加固,就在这时,画面暂停,然后启发学生思考,应把木档钉在什么位置,才能使椅子不再扭动呢?利用计算机设置的场景,激活了学生的思维。
        又如我在教学万以内数的认识时,通过播放各种图片,如世界最高峰珠穆朗玛峰8848米,长江源头海拔大约6543米等,同学们通过观看一副副壮丽的画片,-方面被祖国的美好河山所感动,同时感受到了自然界与数的关系,体验到了数的作用,加深了数感。      三、关注合作、促进交流
        新课标把合作与交流作为学生学习数学的重要方式之一,教师应引导学生投入到互动式、交流式的学习过程中,使学生在合作过程中投入情感,并获得积极的情感体验。
        如我在教学“圆锥的认识”时,分小组观察圆锥,讨论如何才能准确地测量出圆锥的高,同学们以小组为单位,充分发表意见,最后得出结论。整整一堂课,都是在合作与交流的过程中完成的,同学们互不相让,共同观察、探究,情绪高昂,课堂气氛十分活跃,闪现出了创新的火花。
        四、关注评价,使学生享受成功体验
        每个人的心灵深处都渴望被人尊重与认可,这种需要在儿童的精神世界特别强烈。因此,教师应充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用。
        如本班有一位考试总不及格的学生在-次测验中得了65分,我在公布成绩时是这样给他评价的:“你的这个65分比别人的95分更让老师高兴,因为你终于找到了适合自己的学习方法,你的这道题解法独特,很有创新,此法可以用你的名字来命名”,这时教室响起了热烈的掌声,学生们被感动了,学习情绪很快的被调动起来。我们的评价就是要给学生的全面发展留有充足的时间和空间,也就是要努力构建让学生享受成功的评价。
        五、关注教师的个人魅力,感动学生学习数学
        好的数学教师常能培养出大批的数学爱好者,爱好数学的学生也大都喜欢上数学课,数学老师的外表、形象、风度应该使学生感到可敬、可亲、可近。数学教师的语言应简明、风趣。一个好的数学教师应注意用自己的数学智慧,对数学的激情、兴趣去感染和感动学生,从而使数学成为学生最感兴趣的学科。
        总之,作为教师,应该让学生在每一节课上都受到感动,享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活,只有这样,才能让学生感受数学的乐趣,体验思维的成功,孩子们将从感动中走向自信的人生。
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