促进积极有效参与,成就有效英语课堂

时间:2017-08-03 论文范文 我要投稿
【研究背景】
        “有效教学”要求教师在教学活动中采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得满意的教学效果,实现特定的教学目标。而要成就“有效课堂”,必须要有学生的参与,且应该是积极参与和有效参与的统一。要使学生积极有效参与,必须做到以学生发展为本,开展学生感兴趣、能参与的活动,体现民主自由的理念。审视当前的课堂教学,不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端:①违背“以学生发展”为本的现象普遍存在。具体表现为以教材为本,以教案为本等行为。②课堂互动性差。具体表现为教师在课堂上总是以自己的教为中心,找不到或不善于找到互动点,不能产生互动,无法提高学生的参与度,更别提有效参与。③学生有好的表现时评价不及时,错过了激发学生兴趣、提高参与度的时机。
        【研究目的】
        通过设计适合学生参与的活动,营造民主自由的和谐氛围,给予及时评价,使学生积极参与、有效参与,提高学习效果,成就有效英语课堂。
        【研究内容】
        课堂活动的设计,民主氛围的营造,及时的评价,积极参与、有效参与的程度,课堂的有效性。
        【选择研究的教学内容】
        外研版英语九年级上册Module 7 Australia Unit 2
        【学生介绍】
        九年级学生心理发展处于半成熟、半幼稚时期,独立性和依赖性并存,学习的兴趣往往容易受到外界因素的影响。民主和谐的课堂氛围,成功的师生互动、生生互动,合理的活动设计才能使他们积极参与,有效参与。由于他们学英语已有两年多时间,有了一定的课外知识和英语知识的积累,具备了一定的英语听说读写能力,为积极有效参与提供了可能性。
        【课前研讨】
        我们九年级的英语老师聚集一堂,共同商讨了以下问题:为什么要让学生积极有效参与?如何使学生积极有效参与?教师在促进学生积极有效参与方面的欠缺之处是什么?
        【备课环节】
        我们对整节课进行了认真的交流探讨,确定了整堂课的教学目标、重难点,以促进学生积极有效参与为目的,设计了一系列的教学环节。在教学方法的选择上,充分考虑到学生的主体性发挥,以能促进学生积极主动学习为标准。
        【课堂写真】
        Step one: Presentation.
        (上课开始,教师用澳大利亚的flash引入新课)
        T: Do you like travelling?
        Ss: Of course!(异口同声回答)
        T: Here I have a wonderful flash about Australia. Do you want to watch it?
        Ss: Yes.(期待的表情)
        (播放澳大利亚的flash,包含了澳大利亚的Sydney Opera, Uluru—Ayres Rock, beaches, green prairie, white herd sheep。音乐轻柔,风景美妙,学生发出阵阵赞叹声。)
        T:Australia is so beautiful. Would you like to visit Australia with me?
        Ss:Yes.
        T:I’ll be your guide. I can lead you to travel around Australia. But after that, you must introduce         Australia to others. So try to remember what you have seen and heard. Can you?
        Ss: Sure.
        教师用学生感兴趣的旅游提问,播放生动的flash,学生在轻柔的音乐和炫目的光影效果中,心情放松,情绪饱满,体现出浓厚的了解澳大利亚的兴趣和高昂的参与热情,为接下来参与了解澳大利亚的活动奠定了基础。
        Step two: Learn something about Australia
        (呈现澳大利亚的美食图片。)
        T: First let’s go to an Australia restaurant to taste some delicious food and drink.   What can you see in the picture?
        S1: I can see many grapes. They must be delicious.
        S2: I can see some hams. They are very big.
        S3: I can see some lamb. I want to eat it.
        S4: I can see some bottles of wine.
        T: Well done. You not only tell me the English names of the food and drink, but also describe them.
        T: Let’s read them together and try to remember them.
        教师用图片呈现澳大利亚的食物和饮料,给学生以直观的视觉感受。有了感性认识,学生思维活跃,发言积极。在他们不仅能说出名称且能描述时,及时给予积极的评价以及理由,增强他们的自信心,拉近师生距离,保持学生的参与度。
         (以实物展示soccer, rugby, cricket,以图片展示swimming和surfing。)
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