关于如何培养技校学生学习兴趣

时间:2017-08-04 论文范文 我要投稿


  论文摘要:未来经济无论怎样发达,社会所需的人才,多数是高素质的中等和高等职业技术人才,职业技术教育的重要性变得越来越明显,社会对技校学生的专业技术水平也提出了更高的要求。

  论文关键词:技校学生;培养;兴趣
  
  通常情况下,技校招收的学生素质总体基础差,大部分存在厌学情绪,缺乏学习的自觉性和主动性,对理论课不愿学,学不进,平时不学习,考试作弊等不正常现象比较普遍。在这种情况下,技校学生的学习兴趣培养问题显得日益重要起来。那如何培养学生的学习兴趣,激发学生学习积极性呢?笔者认为应从以下几个方面着手。

  一、提高教师的素质

  教师的素质直接影响学生学习兴趣,素质高的教师在学生中具有很高的威信,学生就有对老师崇敬的心理,学生对教师的情感可以转化为学习兴趣。教师的素质主要包括职业道德素质和业务能力两方面。教师关心爱护学生,热情为学生服务,为学生排忧解难,做学生的知心朋友就可以唤起学生学习的积极情感。反之教师对学生漠不关心,甚至讽刺挖苦,学生对教师反感,必然慢慢反作用于学习。生动有趣的教学语言,渊博的学识,学生听起来兴趣盎然;平谈呆板的教学语言,肤浅的学识,学生听之索然无味,昏昏欲睡。因此,学校管理、教学管理必须把提高教师的素质作为最重要的事情来抓。

  二、转变观念,激发学习动机

  (一)转变“就业观”
  现在很多学生认为,进了技校,交上钱,毕了业之后,学校就给推荐工作。但是,随着就业形势越来越严峻,技校也改变了“包分配”的旧作法,实行“双向选择”,毕业生有权选择就业单位,就业单位对应聘生更是择优录取。作为教师,在教学活动中要帮助学生树立正确的就业观,及时介绍学校每年的就业形势及兄弟学校毕业生就业情况,让他们感到就业的压力,体会到学习的重要性,完成“要我学”到“我要学”的转变,提高学习的自觉性。
  (二)转变“择业观”
  多数技校生认为毕业后就是要当工人,只要会干活,能操作就行了,不需要什么理论,认为学校开设的理论课,特别是基础课纯粹多余,这种错误的认识来源于学生对“技术工”和“操作工”两个概念的混淆。“技术工”是懂得技术的工人,可以依托知识和技术实施发明创造,成长为技师、高级技师;而“操作工”只是在简单的重复劳动。举一个简单例子,如果不懂外语,对于一台进口的机器,连说明书都看不懂,你如何操作。只有在平时教学过程中,多给他们宣灌这方面的知识,使他们的认识清楚了,观念转变了,目标明确了,才能在学习中取得事半功倍的效果。

  三、建立灵活的考核机制

  技校教育与基础教育从任务和目标上是有差别的,技校生绝大部分毕业后就将进入工作岗位,如果按照应试教育去考核他们,不利于激发他们的学习兴趣和活力,特别是对一些理论课相对比较差的学生而言。学校可以采取以下考核方式,如期末考试成绩、平时测验、纪律、考勤、劳动、体育等,各占一定权重,当然,期末考试成绩的权重应大一些。对一些个性项目可以作为加分项,以提高学生学习的积极性,如受到市级以上奖励加多少分等。通过灵活的考核方式方法,增强学生学习的兴趣。

  四、改革教学方法和课程设置

  教学方法是实现教学目的的手段,要达到激发和培养学生学习兴趣,形成良好的心理品质,必须改革陈旧、落后的教学方法。要改革只讲求知识传授不讲究学生学习兴趣激发和培养的教学方法,要改革不讲究学生身心、知识、技能的协调发展的教学方法,要根据不同专业和不同学科开展兴趣教学方法研究与实验,寻求科学的有效的激发和培养学生学习兴趣的教学方法。
  技工教育是技能教育,强调操作性、实用性,因此一定要牢固树立技能教学的观念,加大实训、实习的资金投入,增强实训教学。教材要实用、实践性强。在条件允许的情况下,把学生带到工作现场,实验室,模型室等与授课内容有关的地方,进行现场教学,利用课堂上看不到,看不清的景物进行讲解,吸引学生的注意力。激活他们的思维,激发他们的学习兴趣。加强学校与企业的联系,根据用人单位的需求和工作岗位的要求培养学生。

  五、充实、更新教学设备

  学技术、练技能是技工学校学生的强烈愿望。学生学技术、练技能凭借的是教学设备,学生对概念的理解也凭借教学仪器,没有教学仪器的技术教育只能是画饼充饥。教师通过教学仪器的演示,使抽象的专业理论直观化,便于学生理解,学生通过使用教学仪器进行实验实习得到成功的喜悦,有力地激发学生的学习兴趣。如:学校可购买或制作一些专题片,特别是专业课的一些工艺流程,设备结构,实际操作等,可到现场进行实施拍摄再配上文学、解说等,制成专题片,在课堂上播放,声形并茂,学生如同身临其境,大大增强了教学的直观性、可懂性、趣味性。

关于如何培养技校学生学习兴趣相关推荐