试论给学生原生态的学习环境

时间:2017-08-04 论文范文 我要投稿


  论文摘要:原生态的学习环境,让我们解放学生,给予学生时间和空间,让学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的嘴巴去说、用自己的双手去做、用自己的头脑去思考,在学习中主动获取知识、探索新知、大胆质疑、不断创新,并有意识地、自觉地加强自身的修炼,提高道德水平,以不断的自我建构、自我发展、自我成长。

  论文关键词:生态课堂;能力立意;平等;创新;和谐
  
  一、引言

  几年之前,我校的领导老师博采众家之长,又依据自己的教学特点,反复实践和提炼,逐渐形成了“271高效课堂”的特色教学模式,学生动起来了,课堂活起来了,教学效果好起来了,师生负担也减下来了,学生喜欢,老师高兴,我们都觉得这很像一种原生态的学习环境。对于生态课堂,我认为首先是自由的,它要引导感情自由的投入,要鼓励心灵自由的飞翔;其次,生态课堂是安全的,要尊重学生的个性差异,要允许学生的独特体验,要让学生充满自信;第三,生态课堂是平等的,师生平等参与,平等对话,让师生的生命力在课堂中得到尽情的释放。校领导曾经举过一个例子:小孩子一起玩搭积木的游戏,他们没有烦的时候,他称这样的学习环境叫“原生态”,他也一直认为把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”。现在,我更加懂得了这一例子的含义,他是让我们给学生原生态的学习环境,让我们解放学生,给予学生时间和空间,让学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的嘴巴去说、用自己的双手去做、用自己的头脑去思考,在学习中主动获取知识、探索新知、大胆质疑、不断创新,并有意识地、自觉地加强自身的修炼,提高道德水平,以不断的自我建构、自我发展、自我成长。
  新课程标准说“普通高中美术课程不是高考的平台,更不是为了培养少数专业艺术家”按我理解,主要体现在不同的对象范围、不同的教学内容、以及不同的教学模式上。
  (一)不同对象范围。普通高中美术课程的教学目标是要面向全体高中学生,是对高中进行学生进行全面素质教育的重要部分。这和部分特长生参加高考或培养少数专业艺术家的学习完全不同。因为社会上不需要那么多人从事美术的人才,更不需要那么多艺术家,大家搞艺术谁去搞生产呀?然而,国民的素质绝对少不了艺术修养,中华民族要发展要强大,除了经济建设外,文化艺术也必须同步发展,这样才可以在世界各国中体现自己的地位和尊严。
  (二)不同的教学内容。普通高中美术课程的教学内容是三个模块组成,包括一个必修美术鉴赏,和其他两个选修模块(绘画、雕塑、电脑美术、书法、篆刻、工艺与设计摄影等)美术鉴赏里包含很多美术专业理论和图片,涉及很多其他人文历史等范围很广。其他的选修模块也主要强调体现学生的创作思维和技能而不是美术基础,而高考和艺术家的训练,是单纯以绘画基础为教学内容的,包含素描、色彩和速写,那是一种纯绘画技能的训练。总的来说,普通高中美术课程的教学内容相对较普及性和注重学生的个性、创造能力的培养。
  (三)不同的教学模式。普通高中美术课程的教学一般是集体大班形式,以学生为主体,老师为主导,通过创设情景、提问、交流讨论、举例、做活动等等多种教学方法的灵活运用。而相对个别特长生的高考,一般是个别教育形式,教学模式也相对单一。
  为了做到真正的“生态课堂”,我认为,老师们应该不断地创新模式,让我们的美术课堂回归原生态,更加高效。

  二、课堂设计总体要求

  (一)课堂由知识立意转向能力立意,由教书到教人。
  (二)课堂设计科学,课堂有趣、高效、好玩。
  (三)学习目标贯穿课堂始终,重视交叉立体目标的设计,重视生成目标的达成。
  (四)安全、民主、平等、和谐是课堂的主旋律。

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