试论给学生原生态的学习环境(2)

时间:2021-03-17 09:45:49 论文范文 我要投稿

试论给学生原生态的学习环境



  全员参与性原则:要求每一个同学都必须参与到小组的讨论中去,畅所欲言,各抒己见,让各种思想在相互碰撞中得到提升。整个过程由组长组织,教师监督,发现哪一个小组讨论不积极、参与度不高,老师可适当给小组扣分。
  交叉立体原则:由于各个小组讨论进度不一,就会形成课堂真空,这就要求各个小组在完成讨论任务的时候,组长及时安排其他学习任务,等到其他小组讨论、展示结束后,一起对展示内容进行点评。
  (一)学生展示点评创新。
  (二)展示多样化,如:口头展示、书面展示、情景剧展示等。
  (三)展示点评要求脱稿:平时多对学生进行培训和指导,要求做到展示点评时声音洪亮、姿态优美、语言清晰、板书规范、一遍成功。

  七、课堂小结创新

  (一)对学习过程中学生的艺术感知和表现进行简要评价,也可陈述自己对于作品的认识和感受。特别表扬积极向上的学生,给学生以成就感,培养学生的学习热情与良好的课堂学习惯性。
  (二)要重视强调对作品的情感体验和对艺术形象的总结。
  (三)可以试着放给学生总结。
  美术鉴赏是一门综合性学科,它涵盖了人们生活的各个方面,涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域,里面渗透了各门学科的知识,所以说一定要在广泛的文化情境中去欣赏美术作品。因此,在课堂中能让学生眼、口、脑、手、情绪都“动”起来,调动学生主体参与意识,激发学习兴趣,是提高学生艺术素养和综合素质的一条有效途径。
  生态的课堂是学生向往的地方,和谐的人际关系是学生渴望的梦想,让和谐充满每堂课,让每堂课都是师生共同成长的一段愉快的生命历程,让我们为学生创设原生态的学习环境吧。

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