让“兴趣”为学生自主学习语文导航

时间:2017-08-04 论文范文 我要投稿
        心理学研究表明,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。学生对语文学习如果产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜,它是学生学习的内动力。作为语文教师,应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情、主动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。
        一、做好课前“热身”活动
        好的课堂导入能激发学生的主动性和创造性。刚上课,学生思维没有转换过来,注意力不集中,教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力。这样既可缓解教师给学生带来的压力,又可拉近教师与学生之间的距离,还可以活跃教室气氛,创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面,就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以,上课前两三分钟,是一节课的热身时间,可以全权交给学生,让他们自己活动或表演,比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。
        二、用导语创设美的意境
        有经验的老师非常重视导课。导课的方法多种多样,可因时因地而定,一般有以下几种:
        1、语言生趣。张老师是我校闻名的“带兵高手”,由于她平时对学生管教较严,所以班上有少数调皮学生想方设法为难他。上周,教研组长龙老师和我去她班上听课,一进教室,我发现黑板中间画了一幅张老师的半身像,而且还故意把她的特征——脸上的一块黑痣突出了,像下写了一行大字:张波老师遗像。我心想:这些学生也太过分了,好像故意和她作对似的。台下有人为老师担心,有人在打抱不平,有人在窃笑……上课铃一响,只见张老师不慌不忙地走到讲台前答礼,然后她故作心情沉重的样子对同学们说:“告诉同学们一个不幸的消息:我们可爱的张老师刚才不幸遇难,为了表达我们对她崇高的敬意,让我们全体起立面对她的遗像默哀三分钟。”默哀毕,张老师说:“今天我们不讲新课,讲作文——怎样进行人物的外貌描写……”眼看一场暴风雨就要降临了,张老师却用她特有的幽默、机智化解了这场“风波”,既缓解和融洽了师生关系,又激活了语文课堂。
        2、创设情境,激发学生的情感共鸣。例如,在《渔家傲》一词中,我就让学生想象守边将士的壮志豪情,接着又让学生想象自己就是守边将士,想象自己当时的心理,并托鸿雁将自己的话捎给远方的亲人。这样的换位思考激发了学生的兴趣,一个个踊跃发言,整个课堂就动起来了。再如《乡愁》一文中,播放乡愁音乐,让学生感受游子的凄苦,有助于对课文的理解。 
        3、质疑问难,开启学生智慧之门。如《美猴王》中可问:“小小石猴是如何称王的?”“又美在哪里呢?”开讲设计的这两个问题,撞击着学生的心灵,形成了他们心理上的悬念,吸引着他们的注意力,学生产生了急于弄清问题的迫切心情,驱使他们认真学习课文。需要指出的是,制造悬念要从教材和学生实际出发,不能故弄玄虚、卖关子、设卡子,那样就失掉了悬念的意义,甚至会把学生弄糊涂了。       三、驾驭进程,调控课堂
        课堂调控,一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
        1、调控课堂氛围。心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程,教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通;要善于以参与者的身份与学生进行平等对话,允许他们提出不同的见解和观点,对学生的不同意见,不要轻易做出否定的评价。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法,结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围,积极鼓励,诱发学生对问题探究的兴趣,催促思维。教师应对学生创造性地完成学习任务持期待成功的热情态度,并以赞许、微笑的神情表露出对学生的信任态度,从而使学生受到鼓舞,增强他们克服困难的信心。
        2、优化教学过程。在课堂教学中,教者如何抓住中心,在学生注意力集中的时间内完成新课的教学,是把握这一环节的关键。所以,新课的讲解要求教师通过简练的语句,准确无误地抓住关键部位,运用生动有趣的语言突破难点、讲清重点,使学生产生顿悟,不给学生的思维带来模糊的成分。我的做法是:首先让学生明确学习目标,学生自己独立尝试探索新知,引导学生自己发现并提出问题,积极参与教学过程;教师适当点拨,或引导学生再探究,寻找到结论,发展智能。学生们在老师的启发下积极思考、讨论和发表意见,使他们获得的不仅是书本知识,同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。
        3、体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过,学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐”。课堂教学过程中,要多方面为学生创造条件,提供尽可能多的尝试成功的机会,充分寻找他们的闪光点,给予鼓励。教师还应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感。学生答题正确时,要加以鼓励;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导……促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。
        总之,教师让学生把语文学习变为生活的一部分,变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、感受现实的必经途径和过程,他们就一定能够在语文学习中获得超乎寻常的快乐,就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。 
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