浅谈高职学生创业教育的思考

时间:2017-08-05 论文范文 我要投稿

  【摘要】:创业对高职学生来说是人生关键的第一步,但由于缺乏创业技能和就业经验不足等都制约高职学生创业的成功。在没有更好方法的同时可以借鉴一下英、法等国对高职学生创业实施的“扶上马,送一程”策略,在具有经验丰富的企业家或职业经理人组成的志愿者中选派一人作为创业指导师或项目联系人,对大学生创业包括提供创业信息、开展技能培训、提供资金或技术支持等进行具体指导,一对一创业辅导模式不但帮助大学生走过最艰难的创业初期,还能使大学生对自己创业的成功增加信心。

  【关键词】:高职学生创业教育思考

  1目前高职学生教育面临的困境

  高职学生创业教育难有实质性推动和起色的原因是一方面因受到我国传统书院教育的荫泽,另一方面由于长期向前苏联学习的影响,致使教育体系存在以下三种主要弊端:①是教学方式趋向教条主义的传授式,影响了创新思维的生成。②是教学内容趋向实用主义的专业化,约束了素质的全面发展。③是教学组织趋向形式主义的程式化,在分学科专业组织教学的同时又实行分班级授课的制度,打压了自由探究和素质养成的空间。运用传统的灌输式讲授方法,一言堂主宰课堂、照本宣科成为普遍现象而主角却是教师,以教师为中心,教师没有充分调动学生的学生积极性;没有立足于培养学生的学习能力;没有教学相长、平等对话的学术氛围,师道尊严阻断了与学生的交流和沟通。

  2高职学生教育与创业教育相结合的必然性

  创业能不能成功,很大程度上取决于创业者拥有的创业知识和创业能力。历史的实践进程表明,高职学生从“就业教育”到“创业教育”的转变本身就是一个复杂的“历程”。从理论上理解和深刻反思诠释这个“历程”就是对高职学生进行创业教育“何以必要”的追问。我国社会主义市场经济体制的确立和不断完善、人口大国的基本国情、高职学生自身的发展都决定了大学教育与创业教育相结合的必要性。

  2.1人口大国基本国情的要求

  我国是全球公认的人口大国,随着国家的控制预计人口增长要到2050年才能停止。若按每年新出生人口为2000万高校在校生(含研究生)将达到1500万以上,每年就业毕业生将在400万以上,面对如此沉重的就业压力,只有转变高职学生就业观念由被动变主动,由毕业到社会上寻求工作岗位转变为树立自主创业新理念,使高校毕业生不仅是求职者,而且成为工作岗位的创造者,才能短期的缓解毕业生就业难的问题,21世纪高校创业人才远期的社会需求问题也才能得到根本性的解决。因此,怎样充分发挥知识创造者进而生产力创造者的现代教育功能,成为高等教育改革的一个重大课题。我们要鼓励高职学生改变就业择业观念,让他们成为做有限工作的有效竞争者、辉煌事业的开拓者、未来岗位的创造者、自主创业的先驱者,不仅是国家的需要、社会的期待、也是高等教育自身变革的需要,此项工作目标意义重大是关系到国家发展和学生对美好将来的希望。2.2社会主义市场经济发展的要求

  在当今世界,创造力水平是衡量一个国家能否屹立于世界民族之林的重要标准之一。正如江xx同志曾经指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新”,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。社会主义市场经济又是一种知识经济,即创新经济。创新是知识经济的源头,是经济发展的动力。因此,提高人的主体性,培养人的创造精神和实践能力,就成了知识经济时代即社会主义市场经济体制对人的发展的根本要求。高职学生代表着社会的未来和希望,高职学生通过创业扩大就业,进而创造更多的社会财富,推动经济发展,实现发展经济与扩大就业的良性互动,还有助于培养学生的创新意识,有利于培养学生自立、自强的优良品质。高职学生作为高等教育的接受者,是社会上素质较高的一个群体,高职学生掌握着最先进的知识,掌握了最有价值的资本和社会财富,具有得天独厚的创业资源,对于我国要在21世纪中叶基本实现现代化、达到中等发达国家水平具有特别重要的意义。所以,对高职学生进行创业教育应该是大学教育的重要课题。诠释创业教育的功能,它不但是对“就业教育”的一种辩证性超越,而且是市场经济所催生的促使人通向“自由人联合体”的时代产物。反过来,创业教育又将有力地促进市场经济的发展和完善,促进教育改革的深入和教育的繁荣。大学教育包括大学经济管理类教育与创业教育的结合契合时代内在属性,完全是历史的必然。高职学生创业活动的发展,是随着知识经济的到来而萌发的。随着人才需求结构发生的变化,高科技产业的迅猛发展,社会对大批具有创新精神和创造能力的人才的需求以及对企业家队伍的培育要求,使得创业教育比任何时候都显得重要。

  3结论

  在1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,国际首次提出创业教育新概念。会议代表“要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业教育所享有的同等地位”。国际对创业教育的认识更明确,世界经济合作和发展组织的专家柯林博尔将创业教育总结为:未来的人应掌握的“第三本教育护照”。创业教育思想的提出,得到了联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署的大力支持,创业教育成为联合国教科文组织的一项教育新课题,这说明对高职学生进行创业教育的重要性。这也要求高等院校的教育工作者们要从基础抓起,扎实的培养高职学生的各项技能,使高职学生进入校门就树立就业意识、创业精神和社会责任感。只有高职学生真正的掌握了丰富的科学知识和技能,毕业走向社会才能自主创业跟上社会的发展,为国家减轻负担的同时还解决了就业难的问题。

  参考文献

  [1]张洁.创业教育与高职学生就业的关系[J].财经科学,2004,(S1)

  [2]刘东菊.创业教育与高职学生就业[J].东北大学学报(社会科学版),2006,(04)

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