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浅谈怎样提高小学数学教学质量
大面积提高小学数学教学质量、发展学生的综合素质，是新世纪教育发展的方向。怎样才能实现这一目标？笔者结合自己多年的教学经验，不揣冒昧，谈一点粗浅认识。一、优化关系
摆正师生关系。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往采取“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量首要的任务是要摆正师生的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发育还极不成熟，教师的言行对学生会产生很大影响，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问一名黑人孩子：“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。”教师一句赞美的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。首先教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学习的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，想学生所想，急学生所急。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
二、趣味化导学
小学生年龄小，自制力差。教师只有遵循学生愿意学、主动学。如果教师用“老师讲，学生听；教师问，学生答”的传统方式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是提高学习积极性的首要因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过在生活实例，让学生知道所学知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中实践应用，从而提高学习的热情。 三、巧施教学方法
根据小学生身心发育特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如：“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等。都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分性别比赛，可以分小组比赛。总之，要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样他们参与学习的热情就会更高。
四、用“活”教材
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，不再觉得数学是脱离实际的还是蜃楼而虚无缥缈，为此应把生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，密切了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
总之，在教学工作中，作为一名教师让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
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