提高低年级体育课堂教学抗干扰能力的几点策略

时间：2022-11-21 19:43:23 论文范文我要投稿

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        我校是一所区属实验小学，现有48个班级，2500多名学生，每节体育课都有若干个班级在操场上课，有高低年级，在上课过程中，低年级的学生容易受到高年级学生的干扰，如何培养低年级学生在体育课堂教学中的"抗干扰"，本人做了一些尝试，取得了明显的效果。
        一、科学规划，应对外因
        (一)学校在安排课务问题
        海州实验小学是一所有四十八个班的大学校，学生活动场所，仅有300米塑胶跑道和一片篮球场，学校在安排体育课务的时候，没有兼顾到，体育教学出现的干扰问题，操场上出现有的一节课上有八九个班上体育课，有时一节课上,一节体育都没有，让操场上出现了，没有充分利用的现象。对于这种情况，我校改变了原来的情况，在课务安排上有了一定的改进，充分提高操场的利用率，使体育课堂干扰情况有所改善。
        (二)四季变化无常
        体育课大多数是在操场上,夏天的炎热的天气,冬天的风雪天气,无不给体育课带来种种不便,在低年级上体育课的时候,在夏天我们体育教师害怕学生中暑,在冬天害怕学生冻着,种种原因给低年级学生的课堂带来了很多的不便,严重影响了低年级的教学情况,使正常的教学任务不能完成。外界的干扰也会给体育课堂教学造成很大的影响，对体育课堂教学质量也有一定的影响，外界的干扰分散了学生的学习注意力，学生完成动作的质量就得不到保证，特别是在一些器械练习中，外界的干扰还会造成一定的伤害事故。对于这种情况我校对于低年级教室类的体育课进行研究，找出一些措施，改善了外界的因素，让低年级的体育课正常下去。
        （三）学校体育器材比较少
        低年级学生的安全意识比较薄弱，学校的器材又比较少，在体育教学中，学生的兴趣得不到发展，久而久之学生就不愿意从事一些体育项目的活动，这也是学生讨厌体育学习的主要因素之一。针对这种情况，我校发动学生自制器材，有纸球等，还引进新型项目如空竹、三门球等，提高学生的学习兴趣。使低年级学生投入到快乐的学习中去。
        二、努力打造，克服内因
        在体育学习过程中，有很多学生也是产生干扰源的因素。
        (一)体育学困生
        体育学困生也就是在体育课堂学习中有明显困难的学生，他们是体育课堂教学"干扰源"的组成部分，他们的体育成绩不好，学习态度不端正、学习目的不明确。如我班就有这样一名学生，在上体育课时，由于害怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧，导致心理失衡，上体育课从来没有成功过，尤其在平常学习时，与那些身体素质好、成绩好的学生比较时，总觉得自己即使再努力也不如人，从而胆子越来越小，体育成绩越来越差，在体育课上从来没有成功的感觉，于是人有意识地自我封闭起来，不愿与人交流。我很快发现了这些变化，找他谈了一次话，并且送给他一首诗歌《我自信！我能行！》，后来为他专门设计了一节体育课，《接力棒助我长高》，很快这位学生在这节课上获得了成功。总之，我们只要用心去注意他，不放弃任何一名低年级学生，他们将健康成长。      (二)体育尖子生
        在体育课堂教学中有一部分学生，他们都是体育学习的尖子，他们对体育知识和技能的接受能力都明显快于其他学生。对于这样的学生我们应该进行分层教学或者把他纳入教师的小助手，使他们感觉到自己的价值，而对体育课堂兴趣持久，这样他们就不会干扰到体育学习了。
        (三)残疾及智商低的学生
        目前在校的残疾学生都有着自尊心很强、神经很敏感等特点。他们身残，心不残。他们也渴望正常的体育锻炼和体育学习的权利，他们最怕别的同学说长道短，尤其是涉及到他们生理缺陷方面的话题。
        例如：我班有个智商有点低的学生，这个孩子成绩一直很不好，然而这点却始终是她心灵上的阴影、精神上的包袱，只要老师或同学一提到智力这方面，她就觉得是在说自己。因此她很少与人交流，心情抑郁，自认为没有一件事情能使自己抬起头来，渐渐地她变得古怪、暴躁而又多疑、多虑。甚至有一天在上体育课的时候，她对我说："咱班同学都在商量着如何把我挤出去，还在说我坏话了"尽管我不相信，但还是认真进行调查，结果没有这回事。于是我找机会非常真诚地对她说："老师和同学都很喜欢你，并且都很想了解你，我们想通过你的努力，在某方面你一定非常优秀"。从今天开始体育教师准备选你做为我们班的班长，经过一段时间的了解，我发现这个孩子对于动作的记忆非常惊人，有过目不忘的本领。于是体育课上她变成了我助手，一个动作之后，她就变成了许多学生的小老师，就这样她和学生们很快打成了一片，慢慢地，她成为体育课上的明星了。总之，用心去浇灌，用心去关注，可以改变他们的很多不足，使他们能投入到其中体育学习中去。
        三、合理分配，新奇出胜
        在海州实验小学上体育课的时候只有300米操场和一片篮球场，要想让低年级孩子上好体育课，低年级学生的课堂整队位置及方向是很重要的。把低年级班级在操场的位置远离高班级，避免中高年级学生干扰他们的体育学习，要背向高年级，划分固定区域，是低年级学生在自己的范围中练习。如整队的形式常换常新有哨音集合法、快快集合法、倒计时集合法、语言提示集合法、拍掌动作演示集合法、看谁是个木头人集合法等调动低年级的注意力，让学生在常变的集合中认真加入到体育学习中。主教材内容的形式也常变，排队集合一次过关的同学可以先进行教师的主教材；也可以选择自己由主教材有关系游戏进行练习，对于动作到位积极性高的学生，可以自己创编的与主教材相关的游戏进行玩。动作姿势优美的同学可以先进行下一个项目，如曲线跑等；最安静的小组请他们表演自己的特长；最整齐的小组让他们自己安排；就这样学生时刻在课堂变化中进行着，充分调动了学生的积极性，营造了和谐的课堂气氛。
        四、自主创新，克服干扰
        把有趣的游戏及儿歌融入到我的主教材里，我从学生的游戏中寻找教学素材；从学生的劳动中发现素材；从学生的学习生活中挖掘教学素材。从学生的创编中，纳入教学元素，从此以后，我上体育课的时候，我前边几分钟，让学生二人或多人自己展示自己喜欢的儿歌，比较有特色的，有适合自己上课意愿的让孩子自己做示范，并且在课上玩，就这样在玩自己的创编，学生非常喜欢，积极投入到练习中去，这是的他们感觉不到炎热的夏天，但却时时出现赞叹，你们的儿歌、你们的游戏真好玩，真的真的好玩，我们非常喜欢，我们下节课还玩这个。就这样整个课出现和谐的范围，学生在快乐的享受着体育课，快乐的练习着。
        总之，让学生在快乐中，渡过每一节体育课，是我们每一个体育教师所向往的事情，经过几节课的实践，我真地体会到了，要想上好每一节体育课，我们要敢于纳入学生的创编，敢利用各种资源，让学生在时刻变化中，体验体育课的快乐，在低年级学生真正的心动起来。

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