挫折-优生的良药
四、学校各层面还可以进行如下的解决途径。
1.从江苏省的教育要求来说，对中学生的考核已经不单纯局限于成绩一项，对道德品质、体育与健康、审美等六个方面来引导学生全面而健康地发展。教育者可以充分利用好这一把宝剑，加强学生自我评价的意识和自我教育的能力。由于他们的认识能力、知识水平、道德评价能力一般发展得比其他同学快，所以这种途径会收到良好的效果。
2. 以“能考上名牌大学的孩子就是好孩子”为标准，给孩子施压，忽视孩子的心理健康教育及综合能力的培养。因此，学校、家长在对学生的心理健康教育上要达成共识，共同重视对学生心理障碍的了解和疏导，从而给学生营造一个良好的氛围。特别是作为家长，不要把孩子的好成绩当作自己向别人炫耀的资本，要了解孩子的成长规律，了解孩子的心理、生理变化，多与孩子交流情感，了解他们的心理需要，科学地教育孩子，要做好孩子的榜样，树立良好的形象。作为学校，首先要帮助家长摆脱过去那种“只要会念书，就是好学生”的传统观念，让家长重视“优秀生”的心理教育，主动配合学校对子女的教育。通过学校、家庭双方的沟通配合来共同解决“优秀生”所存在的心理问题。
3.学校、班级内部可以创设一定的情景，在学习上和生活上提供机会，引导他们自觉进行挫折体验，使他们明白人生道路上不可能一帆风顺，若缺乏坚强的意志和承受挫折的心理素质，将来就难以适应激烈的社会竞争。还可以利用学校样报来登载学生身边发生的一些挫折事件，对“优秀生”进行耐挫教育。
总之，我们不能只关注成绩的一方面，对优秀生来说，加强挫折教育，提高他们的抗挫能力，以适应现今竞争激烈的社会环境，更是不能忽略。
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