中学英语教学中创新思维能力的培养(3)

时间:2021-03-17 15:18:37 论文范文 我要投稿

中学英语教学中创新思维能力的培养


        六、进行积极评价,体验成功喜悦,鼓励创新思维
        “中学生是一个需要肯定、褒扬,需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中,教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生,影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。”(俞学明等,1999, 23~25)在教学中,学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法,这时候,教师如果给以严厉批评、指责、训斥,将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想,从而会阻碍学生创新思维的发展。“在课堂上,学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中,才能激起主动的内部活动,这就要求教师对学生行为及学习结果、反映等做出积极的评价,鼓励学生的创新思维。在评价中,应该注意客观、公正、热情、诚恳,使学生体验到评价的严肃性,发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主,满足学生的成功需要,调动他们的积极性。”(胡春洞主编, 1994, 54~55)评价方式有如下两种。
        1. 鼓励性评价
        鼓励学生“异想天开”,“标新立异”。对于回答错误的学生,不是马上说“No, you are wrong”,而是说“Please think it over again”。对于作业中的错误,也不是单单划“X”了事,而是在错误部分下面划线,并在旁边注上“?”,示意学生再考虑考虑。  
        2. 分层次评价
        不同程度的学生,设以不同程度的要求,并分层评价指导。对优秀学生,给予严格和高要求的评价;对差点的学生,给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自信心,尊重他们的自尊心。
        教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发展,尊重、理解、宽容地对待学生,同时注意给予积极的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,他们的创造性思维能力才能得以发展。
        七、结束语
        总之,课文内容丰富多彩,课外活动形式多样,都是培养中学生创造力的广阔天地。因此,教师要充分挖掘教材中的创新性因素,通过各种途径,从各方面培养中学生的创新思维能力,把素质教育真正落到实处。

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