少成若天性 习惯如自然

时间:2022-08-09 20:22:34 论文范文 我要投稿
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少成若天性 习惯如自然

        老师都能体会到,如果学生的学习兴趣、学习习惯、学习毅力俱佳的话,学生的学习行为就会保持一定的持续性和坚持性。那么我们如何提高学生的这些学习素质呢?
  一、学习素质是一个动态发展的品质
  在小学阶段培养学生良好的学习素质是重中之重。学生有了良好的学习素质,在以后的任何时候点击它,它都能被击活,得以链接,得以生长。
  二、学习兴趣、学习习惯与学习毅力的区别和联系
  学习兴趣与人的内在需求有关,如好奇心、归属感、安全感、被尊重、自我价值、审美体验的满足等,是最原始也是动力最强大的一种素质。
  学习习惯是后天养成的。习惯一旦养成,就带有动力定型的作用。习惯明显分为良好习惯与不良习惯。在学校教育中,呼吁培养学生良好的学习习惯,首先要帮助他们克服不良的学习习惯与生活习惯。这是当前教育中的一个难题。
  如果说学习兴趣与学习习惯,属于人的自然的生理层面的属性,学习毅力,则属于社会层面的属性了,它要与学生的人生目的与目标相连,如果学生意识不到自我价值,意识不到家庭需要他,社会需要他,世界需要他,他就难以找到自己的人生方向,陷入迷茫的心理状态,因而他的学习与生活也就难以有坚持性和持久性。因此,培养学生的毅力,总是与启发学生的自我认识、自尊自信有关。一个人只有自尊自信了,才能自强自立。因此,学会欣赏孩子,鼓励孩子,帮助每一个孩子找到自信,是培养学生毅力的必经之路。
  三、学习素质的培养
  1.学习兴趣的培养。
  在学科的学习中,有很多切入点来培养孩子们的学习兴趣。
  (1)通过充分展示学科魅力与教师个人魅力,吸引学生。 
  (2)通过生动形象、富有启发性的教学激发学生的学习动机,调动学生的学习主动性和积极性。 
  (3)组织参观、读报、报告会等丰富多彩的活动,激发学生的好奇心和求知欲,使学生在活动中受到熏陶、感染,产生学习的动力。
  2.学习习惯的培养。
  小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。低年级的小学生自我约束能力差,对外界各种反应都比较敏感,注意缺乏长久性,要他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上十几分钟,半节课还真不容易。刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现:好动、好问、模仿性强。这时,良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主,在培养方法上重激发欲望,反复训练形成习惯。
  3.学习毅力的培养。
  培养学生的毅力,总是与启发学生的自我认识、自尊自信有关。所以在课堂上教师要努力让每一个孩子体验到成功,从而拥有自信。培养学生的自信心,很重要的一点,就是需要给学生创设成功的条件和机会。而心理学研究表明:一个人只要体验到一次成功的喜悦,就会激发他一百次追求成功的欲望。
  让孩子体会成功,除了活动之初要确立适当的目标之外,还应注意在活动告一段落之后,给予适当的评价。在这一方面我们最易犯的错误是持一种非此即彼的判别标准:没有完全达到目标是没有成功,没有成功就是失败。以这种整齐划一的标准,不可避免地会给部分学生带来挫败感。不同的孩子有不同的起点,即使在同一孩子身上,不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。只要孩子付出努力,只要孩子对照自己的起点有所进步,他就应得到肯定和鼓励。
        因此,在我们的教学中,要始终高举着人本主义的关怀旗帜,给孩子欣赏与期待,给他们一个梦想的理由,他们就会迸发出无穷的学习毅力;坚持严格有序的学习习惯培养,让他们感受到好习惯的便利,同时,充分释放学科与学科教师的魅力,让孩子们在心灵深处,由衷地感到:学这些知识真有用,不学太无知。真能这样,还有哪个学生不喜欢学习,不珍惜当下幸福快乐的学习生活呢? 

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