怎样培养学生的会计兴趣

时间:2017-08-06 论文范文 我要投稿
【摘要】本文从三个阶段对学生会计兴趣的培养进行总结。即学习前期阶段通过实地情景教学和上好开学的第一堂课培养学生的会计兴趣。学习的中期阶段通过建立新型的师生关系、边教边模拟教学、聘请名人作报告、和校内模拟实习进一步培养学生的会计兴趣。学习后阶段通过校外生产实习和社会调查增强学生会计兴趣。
【关键词】兴趣;情景教学;新型师生关系;模拟实习;社会调查
        兴趣是最好的老师,学习兴趣和个体需要有着密不可分的关系;从这一角度来看,需要是学习兴趣的前提,决定和影响学习兴趣的因素可以概括为三个方面:一是学习对新事物、新知识、新信息产生渴求感;二是学习者本身因性格、情绪等特性,对学习活动和思维过程产生趣味感。三是学生通过学习和运用所学知识,能够满足自身的成就感。如何提高学生的学习兴趣以及提高教学质量呢?回顾自己多年的教学实践,行之有效的培养学生兴趣的方法我认为可从以下方面着手:
        一、实地情景教学
        初学《基础会计》入门是较为重要的,为增强学生对会计的认识,可以首先带领学生参观企业、公司的会计岗位,但必须选择较正规与全面的企业财务科(这点在目前是比较难做到的,但却是很有效的教学方法)。看会计信息载体(证,帐,表),请岗位人员讲解业务,看会计业务操作,观察业务流程。
        二、上好开学第一堂课,激发学生学习的兴趣,将学生引入吸取会计学科知识的大门
        “好的开始等于成功的一半”,因此上好开学第一堂会计课,对于培养学生今后学习会计的兴趣尤为重要。学生刚开始接触《会计》这门课程,既感陌生而又感到新鲜好奇。我在教学过程中,注重以生动活泼的教学方式把学生带入会计学科知识的殿堂,认真备课,精选课程内容,收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材,确保在第一节课给学生留下深刻的印象,从而激发他们的学习积极性,使他们对会计这门学科产生浓厚的兴趣,为今后进一步的学习打下坚实的基础。如在2005年下学期我教了两个财会一年班级。在一次段考中,有一个班的学生考试成绩差。我就要求每个同学写一份考后感想(包括对老师的建义)。其中有位同学这样写道:谭老师,我深深地记得,您给我们上第一堂课时,我听得得津津有味,我也自认为是班上听得最认真的一个。就在那时,我对会计基础这门课程产生了浓厚的兴趣。具体怎么上好这关键的第一节课?我按由浅入深、贴近生活实际的原则分以下几个步骤进行:首先,从学生熟悉的生活环境入手,利用大量课外会计参考资料,结合生活实践,精心设计问题情境,引入所要讲授的课题,使学生对会计这门学科产生的第一印象是生动有趣,从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,我有意识挖掘教学内容中的生活情境,让会计知识贴近生活,让学生感悟到会计在日常生活工作中的作用与价值,引起一种学习的需要。接着我给学生介绍会计这门课程在当今市场经济、社会生活中的重要地位:如:单位采购物资需要记帐,建筑商品房需要核算成本等,这些都离不开会计,而企业要考核经济效益,选择最佳决策等就更离不开会计。这样使学生认识到会计和我们的经济生活是息息相关的,学好会计不止是一种学习任务,同时也是今后走向社会的求职本领,从而在思想上重视会计学习。我再结合学科的特点,用自拟的形象化语言,对各知识点进行描述,使学生在轻松愉快的气氛中,对会计产生兴趣。
        三、建立新型的师生关系
        良的师生关系离不开老师和学生的直接交往,老师如果不积极主动地接近学生,了解学生,真诚的师生关系就很难建立,即使建立了也难以持久。与学生交往我一般采取四步:接触-亲近-共鸣-信赖。
初次接触学生难免有敬畏心理,教师主动创造自然和谐的接触气氛;经过多次良好的接触,让学生产生愿意同老师亲近的感情,有了亲近感,在学习中能激发学生的浓厚兴趣;从而产生感情上的共鸣,把学生引上学习与进步的成功之路,学生必然信赖老师,师生之间心相通,情相近,学生的心窗向他们信赖的老师敞开着。
        职专学生学习基础差,自控能力更差,为此,我不断更新教育理念,牢固确立以学生为主体的现代教育观:教师不讲师道尊严,而是虚怀若谷,与学生平等相处,能容忍学生的出格想法与做法,学生就会感到课堂轻松,没有恐惧感。教师在课堂上与学生合作对话,让沉闷的课堂活起来,让每朵思维的火花燃起来,让课堂焕发生命活力,给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。另外,在创造良好的教学氛围的同时,还应激发学生的学习兴趣,学生有了兴趣,学习热情必然高涨,学习效率必然显著提高。因此,我动足脑筋,增强课堂的趣味性,并在课堂上尽量列举一些学习看得见,听得见,摸得着,想得出的例子,提高教学效果。这样,学生就会兴趣盎然,变厌倦课堂为向往课堂,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,学习积极性才会高涨,学习效率才能提高。       四、边教边模拟教学
        在会计课堂教学中,若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们,他们会觉得老师讲课叠叠不休,所讲内容不知如何使用,很难集中精神听下去。本专业作为一门实践性比较强的专业在教学中讲练结合,讲做结合显得尤为重要,因此,我在注重精讲基本理论的基础上让学生多练习,多动手进行会计基础技能的操作,既避免教材的枯燥无味,又有利于逐步巩固所学的知识。例如在讲到“帐簿的登记”一节时,如果仅在课堂上讲授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而让学生按照要求,模拟企业会计实务中的“帐薄登记”的工作实际,练习总帐与明细帐平行登记;在讲到帐务处理程序时,练习科目汇总表的编制;在讲到会计报表时,练习会计报表的编制,让学生从理论化的书本知识走近实践,改变被动的灌输式教育,由学生自己动手操作,一点一滴地领会课本知识,在实际操作中将书本知识烙印在大脑中。这样一来不仅使学生提高学习的积极性,而且对这一部分知识及基本技能的掌握得到了巩固。
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