我教“ABC”

时间:2017-08-06 论文范文 我要投稿
        《英语课程标准》强调:教师应关注每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习活动中最活跃,最积极的心理因素,是一种强大的驱动力,一旦有了兴趣,就会自发地把心理活动指向学习兴趣,对学习充满热情,就能取得良好的学习效果。尤其初一学生,培养他们学习英语的兴趣尤为重要。所以,对于初一学生从英语字母开始,教师就应该集思广益,拓展教育渠道,让学生燃起学习英语的“原动力”。以下是笔者在教学英文字母中总结的几种方法,以享各位同仁。
        一、 规范发音和书写
        初一学生虽然在小学已经接触了英语,也具备了一定的发音和书写能力,但开学的第一天,我却发现了问题的严重性,一个班级42名学生,有12名学生不能读出26个字母的正确读音,有19名学生把大写字母“L”错。意识到此问题后,我在班级内做了调查,许多小学虽然开设了英语课程,但是问题诸多:课时不足,学生重视程度不够;教师相当一部分不是专任教师;甚至一些村小根本不开设英语课。针对此情况,在课堂上,我不遗余力地反复纠正他们的发音和书写,确保每位同学能够正确规范地和26个字母交朋友,为以后的英语教学打下坚实的基础。
        二、 字母卡片展示
        学生经过扎实地学习之后,对于字母的掌握达到一定高度,然而,如果只是按照课本上字母表的顺序反复教学,学生会产生厌烦情绪,基础较好的同学认为又是“老生常谈”,感觉到“吃不饱”。如何调动全体同学的积极性呢?我布置学生利用课余时间每两人一组,合作做一张字母卡片进行评选,可以从任何角度进行整理,并未作出任何提示。卡片展示课上,我当时震惊了:学生给字母“量体裁衣”的结果竟如此之多。组别甲:按照书写所占的四线格的位置;组别乙:按照元音字母和辅音字母;组别丙:按照字母含有的相同因素;组别丁:按照比划的书写……于是我因势利导,让不同组别的同学到台前进行讲解,学生兴趣盎然,自告奋勇,通过学生之间的交流,原来字母的知识有这么多,从其他同学那儿,他们又学到了更多的知识。
        三、 字母歌曲
        陶行知说过:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。” 初一学生刚从小学升入初中,比较好动,喜欢在玩中学,学中玩。
作为教师,应该针对小学生的这一心理特征,要具有一颗“童心”,甘做一个“小孩子”,走进学生们丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界,从而形成某种特定的课堂心理气氛。初一学生在听觉方面发展比较迅速,因此在课堂教学中,我经常放一些英文儿歌,来培养他们的听力能力,而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。如开始学字母时,学生们学会了《I say my ABC》,学习数字时,学生们唱着《Number》,学习英文家谱时,教会学生唱《Father and mother》……课堂上空飘扬着歌声,课堂气氛也异常活跃,学生们无拘无束地在学中玩,在玩中学着。他们的情感得到了轻松的体验,从而也对英语产生了浓厚的兴趣,有了兴趣就有了信心,英语学习就会突飞猛进。       四、 游戏字母
        游戏在英语学习中,是课堂教学中的一道“佳肴”,游戏能够激发学生学习的兴趣,让学生在玩中学,从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。因此,我从生活中借鉴、改编了许多英文字母游戏,运用到课堂教学中去,既激发了学生的学习情趣,又让学生掌握了知识,可谓一举多得。游戏一:“小蝌蚪找妈妈”,借助小学时都学过的一篇文章,命名了此游戏。课前准备了若干答题纸,上面写有不按字母顺序排列的字母大小写形式,请同学把大写字母(妈妈)和小写字母“小蝌蚪”配对。游戏二:“猴子摘香蕉”。我在黑板上事先画出4棵大树,学生分组合作(3-4人一组)合作制作一套包含大小写字母的卡片,并把他们的卡片无序地贴上26个字母,全班按位置分成4大组,每组推选一名代表到另一组做裁判,学生按座位先后,依次到黑板照着字母表顺序把字母卡摘下来,同时读出下一个字母提醒同伴,依次进行,先摘完卡片并无错误的大组获胜。当时的课堂的气氛高涨,学生争先恐后,紧张而又有序,既识记了字母表的先后顺序,又培养了他们团结精神和合作意识。
        五、 生活中的字母
        “生活处处皆学问”,学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求,因此在在教学缩写字母和英语标志时,我把课本知识拓展到了日常生活中,让学生们课余时间搜集了图片,广告语,说明书等。学生在课堂上展示了众多的生活中比较常见的英语标志和符号,如ON/OFF、CCTV、PLAY/STOP、W/M、PUSH/PULL等。因势利导,我在课堂上又向学生讲了铅笔上HB的含义,金戒指24K的意思。学生们把他们收集到资料进行整理,并按餐饮、交通、因特网等主题装订,贴在教室的展览墙上。学生自己通过实践学到的知识感觉到既新奇又有成功的喜悦。
        六、 字母谚语
        英文中,有许多含有字母的谚语,学生们对于此类知识展现了浓厚的兴趣,我在课堂上交给了他们几句此类的谚语后,鼓励学生到网上、图书室去查阅一些积极向上的、对人生、生活有哲理寓意的谚语,并选择一句作为自己的理想格言,另外,每天上课前还交给他们一句英文格言,一年下来,学生的语言丰富了,有些同学的习作本上已经整理很多好的至理名言。如Art is long, life is short.  Pride will have a fall. Saving is getting.等。
        夸美纽斯指出:“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术,它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”简单的26个字母教学,只要教师在平时的教学中多从学生的心理特点和生理特点出发,研究教材和教法,你的学生一定能够课堂上不做“沉默的羔羊”,他们一定能够在多变的课堂教学艺术下,陶冶美的情操,培养美的心灵。 
我教“ABC”相关推荐