创设充满活力的数学课堂

时间:2017-08-06 论文范文 我要投稿
        《数学新课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程。那我们教师应当怎样做才能让数学课堂真正的“活”起来呢?在此,我通过近几年的课改教学实践,谈谈自己的几点肤浅的见解。
        见解一:注重创设生动有趣的学习情境。
        每节课开始时,学生的精神状态处于高度兴奋阶段,人虽进了课堂,但心中还想着课间的玩乐,此时若用生动有趣的情境引入课堂,可以给学生一个强烈的刺激,引起他们兴奋中心的转移,从而进入最佳的学习状态。
        例如,在学习《两步加减计算的应用题》时,课一开始,我就问:“孩子们,你们乘过客车吗?”孩子们齐声回答:“乘过。”“好,下面我们就来做乘车的游戏。”录音机播放客车的喇叭声音,同时请5位学生到前面来乘汽车,到站后下去2人,又上来4人,模拟上下车场景。学生通过看到的情境,马上就能顺利地说出书上的图意,编出两步计算应用题来,计算就更不在话下了。 
        这样导入新课,自然贴切,趣味性浓,能牢牢吸引住学生的注意力,使学生的思维能迅速地转移到新课中来,同时在活动中很自然、轻松地掌握了知识。
        见解二:注重放手让学生自主学习。
        在以往的教学中,无论是教的方式还是学的方式,都过多地注重了接受式学习,而忽略了探究学习在学生发展中的重要价值。在当今的教学中,我们教师一定要扮好自己的角色,教师是学生探究学习的合作者、引导者和组织者,教师应培养他们对数学的兴趣和求知欲,引导他们学习与生活有关的数学知识,帮助他们体验数学学习的过程与方法,放手让学生自己去探究、发现,让他们通过合作交流,在实践中去求得新知。
        见解三:注重多用激励性的评价语言。
        新课程强调:对学生数学学习的评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注学习者在学习过程中表现出来的情感与态度。课堂是师生交往的主要场所,学生学习过程主要表现在课堂上。因此,教师要充分发挥课堂教学中的评价,把握评价的契机,审时度势地给予恰当的评价,激发学生学习的积极性,建立学习的信心,让课堂充满活力。
        例如,在教学《统计》时,我先让学生自己独立思考统计方法,再进行合作交流,最后抽出几名学生汇报。孩子们都争先恐后地说出自己的想法。我对有独特方法的孩子进行了及时的激励性评价“你真棒”“你真聪明”等,经这一评价,孩子们的积极性更高了,争着起来回答。这样,不仅激活了我们的学生,而且连我们的教师也被激活了,像这样的课堂无疑是充满了生命的活力! 
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