英语欣赏能力培养在高中课堂教学中的运用
2. 英文修辞手法欣赏能力培养
高中有很多学生对那些已翻译过来的外国文学名著如《飘》、《简·爱》、《傲慢与偏见》、《永别了,武器》爱不释手,而与此相对的英文原著却很少有人问津。除了阅读时受词汇量的限制外,主要原因就是他们体会不到原著语言的表现力,即文章中对人和事的生动刻画和描写。造成这种情况的主要原因就在于我们的学生对英语所处的语言环境不熟悉,在学习的过程中,无法将自己的情感融入到所感知的语言材料中,体会不到英语语言的美感。究其原因，是学生对英语的修辞格不了解。如果课堂教学中能让那些富于表现力的英语修辞和我们的汉语进行比较,就能让学生充分感受到英语语言的魅力。 修辞方式在语体学中称为修辞格(figure of speech), 其中常见的修辞格多达三十几种,在日常的高中英语教学中能够渗透一些常见的简单的修辞格进行欣赏教育就可以了，如比喻性修辞格，包括明喻和暗喻。明喻,又称直喻，其特点是把一事物比作另一事物。把具有某种共同特征的这两种不同事物在描写或刻画时加以对比,从而更形象、更深刻地说明事物。常用的喻词有:as,like,as if, as though, such as, and of+n.等。如：Who is to blame but her tyrant of a father?（谁该受责备呢?只能是她那暴君般的父亲。）使用明喻能激发想象,诱发联想,使人们获得对比喻之事物的深层次理解。可见，这种修辞方式能给人一种简洁明快的画面感觉。暗喻,又称引喻，是把甲事物当作乙事物来描写,句中不出现喻词,有时事物的本体也不出现,只有喻体。有无喻词是区分暗喻和明喻的关键。因此,我们可以说暗喻是省略了喻词的明喻,或者说暗喻是缩减了的明喻。如:(1)“Spring,the sweet spring, is the year’s pleasant king.”(2)“For secrets are edged tools, and must be kept from children and fools. (3)After the failure of his last novel, his reputation stands on slippery grounds。暗喻与明喻虽然在形式上有所不同,但所起的作用却是相同的,都是把要说明的事物比喻成另外一种具有鲜明的统一特点的事物,从而更形象、深刻地说明事物,增强语言的表现力和感染力。
在这两个例子中,学生们不难看出,夸张产生了一种放大的效果,能引起人们的想象。如此一来,学生在学习英语时就能感到英语并不是简单的字母组合,而是和我们的汉语一样富于表现力和感染力的,从而就会逐渐对英语学习产生兴趣。这样,学生在以后的阅读过程中能够逐渐适应英语的表达方式,也能欣赏到这种语言所传达的美感以及学会体会和理解英美国家所特有的风俗人情,思想开阔，精神愉悦。从而阅读兴趣就会提高,就会主动去找寻这种乐趣,去阅读更多的英文作品。
3. 英文歌曲欣赏能力培养
音乐美与语言美永远是相互渗透的。最美的语言不仅能用诗歌来表达，更能够体现在音乐里，同样令人感动的音乐也是一种绝美的语言，那么，表达的美到了极致便是音乐与语言的完美结合。对于高中阶段的学生来说，流行歌曲永远是时代的焦点音乐，英文流行音乐更是如此。尽管很多人不完全听得懂它的歌词，但它的音乐却能打动每个人，甚至连老人、孩子都会为之动容。像那首永远的经典老歌《永远等你》(Right Here Waiting)就极具音乐与语言双重的魅力，即使你听不懂歌中的一个词，你一定也会被它唯美的天籁之音深深地吸引。“Oceans apart，day after day，and I slowly go insane.I hear your voice on the line，but it doesn’t stop the pain. Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.这是《永远等你》中经典的几句歌词，无论我们怎样把它翻译成中文，它都会失去原有的意味和韵味，更何况英语学习者根本没必要把它翻译过来，你都会唱了，难道还不会说，能说出来就是你的句子，难道还有比歌词更漂亮的句子?
基于此，可以在课堂中设立英文歌曲欣赏板块，老师首先将歌词教给学生，接着学生一句一句跟着学。在学歌的过程中，学生会主动掌握有些词的发音和意思，歌声也会把老师和学生们的心连在一起。
4. 英文电影欣赏能力培养
英文电影赏析是促进高中英语教学的有效手段。英文电影欣赏课的设计与课堂教学实施应该有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的参与式和合作式的学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、真实自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，发挥自己的学习潜能，最终形成有效的学习策略，提高他们的学习效率。一部好的英文影视作品既能涵盖语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素，又能以一种更为直接和易懂的方式向学生展示西方国家的历史、文化、风俗和社会理念。学生在学习语言的同时理解了文化，而理解文化又反过来促进了语言学习，从而实现了高中英语教学的最终目的。在电影欣赏的实质性审美阶段，学生与影片交流感应，往返互通，往往被电影的审美幻觉所牵引。在实际的观影过程中，学生往往伴随着情感的进入，随着剧情内容的发展达到共鸣。电影欣赏的共鸣必须具备两个条件：一是艺术条件，二是社会条件。如果教师选择的影片既有较高的艺术价值，又能与学生心理需求相通，就很容易引起学生的共鸣，如《魂断蓝桥》、《爱情故事》、《简爱》、《珍珠港》等。
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