德育在数学教学中的重要作用

时间:2017-08-06 论文范文 我要投稿
        德育在整个教育中的作用是显而易见的,没有正确的主导思想的教育,什么都是茫无头绪的。所以,我们平时在数学教学中,必须坚持德育领先、思想第一的原则,强化学习目的教育,运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征,揭示事物发展的内在规律,正确运用数学知识去解决实际问题。显然,数学教学不仅要教给学生数学知识、提高学生的数学运用能力,而且要使得学生通过数学的学习,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科中的问题,真正使学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的真正价值,增进学好数学的信心与勇气。因此,在数学教学中,我们应注意挖掘数学教育中的德育功能,让其充分发挥德育在整个教育之中的重要作用。
        一、强化德育教育,激发学生爱祖国、爱科学的热情 
        我们的祖国是拥有几千年文化历史的文明大国,数学史上的光辉成就更是历历在目、举不胜举。所以在我们教学实施中,必须让我们的学生全面了解我国古代数学家的重大贡献,了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值,来增强民族自信心、自尊心;尤其是来激发学生热爱祖国、热爱科学的强烈热情,突出德育教育。我们要尽量用生动、富有教育意义和说服力的详实数据和统计资料,让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就,了解人民生活水平逐步提高的幅度,感受祖国飞速发展的时代脉膊,让他们更加热爱祖国、热爱祖国人民、热爱社会主义、热爱神奇的科学。
        二、利用教材资源,挖掘德育素材
        事实证明,美育和德育是密切联系着的,它能陶冶健康的情操,培养崇高的情感,鼓舞人们为建设美好的未来去挑战,这早被证明了。
        著名数学家华罗庚说:“数学本身也有无穷的美妙。”这足以说明数学确是万花筒,是一个五彩缤纷的美丽世界,其间蕴藏着丰富的美育因素与德育因素,有着千丝万缕的紧密联系。然而在一些没有引起兴趣的学生眼里,抽象、乏味、单调、枯燥成了数学的代名词,因而学而无趣、学而无功,根本没有一点创造力和创新精神,在他们的印象中仅仅是为了应付考试而已。
        在我们的数学教学中,我们应该把这类学生热心地看待成我们的知心朋友,要全面正确地引导、诱惑、团结在我们的身边,善心善意地关爱他们,激发他们的情趣与爱好,充分利用数学公式的和谐美、几何图形的对称美、黄金分割的奇异美、和谐美等。同时要启发学生留意自然界中一些有趣的事实:树叶及人体是对称的,雪花是六角形的,蜂房是正六边形的,车轮是圆形的,在蜗牛背上有螺蚊线等等。要善于把这些美展现在学生面前,全力地诱惑、引导他们热爱数学、钻研数学以至将来人人懂数学、个个用数学去解决生活中好多好多的具体问题。
        三、发挥教师的人格魅力,激发学生的学习兴趣
        教师的人格魅力就在于感染学生、引导学生、教育学生。其实,德育过程既是最具有说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。那么我们教师自身的形象与师表对学生的影响是巨大的,更是直接的。教师的举止言行、行为动态、仪表风范等都无形中给学生以美的感染、德的教育,从而在不断地陶冶着学生的情操。例如:为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备,精心设置课堂,推敲精练艺术的台词,采取了灵活多样的教学手段,准备了精致诱人的教具等。这样学生不仅学得轻松愉快,心里还会产生一种对教师的敬佩之情,全面提升了他们的强烈兴趣。
        四、利用探究性教学活动,提高学生交流与合作的能力
        在探究性活动课中,我们要发挥学生的主体作用,凸显他们学习的积极性与生动性。如高一向量在物理中的应用,要求学生通过向量在物理中的应用探究、理解数学的应用,先布置任务,将学生分组,各组自选组长,并讨论与完成此任务有关的信息,制定实施程序与策略,确定哪些学生完成哪些任务、哪些学生又要和哪些学生合作,这样很快就调动起来了。
        在交流与评比中,通过活动,激发了学生学习数学的兴趣,发挥了他们合作探究的作用,也发挥了他们的集体智慧与个体特性,以便取长补短。新课程理念就是要学生积极参与、大胆探索、互相合作;同时特意把探究性学习纳入数学教学大纲之中,并要求在教学中切实完成。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂,挑战越来越激烈。因此,培养中学生的合作意识与能力,也体现了时代和社会的要求。
        总之,我们把德育教育放在一切教育之首是培养学生全面发展的可靠保证。在数学教学实施中,只有突出德育教育,才有利于数学教学顺利开展、全面实施。只有我们真正认识到学好数学的社会价值,全面发挥学生积极参与、大胆探索的主体作用,才能全面培养出社会急需的数学人才。
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