高职院校贫困生心理问题成因分析及教育对策(3)

时间:2020-08-25 18:46:16 论文范文 我要投稿

关于高职院校贫困生心理问题成因分析及教育对策


  高职生在自我意识发展上,应该更多地发现自我、关心自我,而很多贫困生,看不到自己的优点和长处。在思索自我与他人及社会关系时,往往盲目贬低自己,难以找到合适的位置,影响和制约了他们的成长和心理的发展。

  三、解决高职贫困生心理问题的对策

  (一)对于高职院校贫困生“扶其贫”的同时,更需要“扶其志”
  近年来,教育主管部门和各类高校都相继建立、健全“奖、贷、助、补、减”为主体的多元校园资助体系,为他们顺利入学和毕业在经济上开辟了“绿色通道”。然而,仅此还远不够,我们觉得“扶其贫”的同时,更需要“扶其志”。贫困生应该知道,暂时贫困不等于永远贫穷,更不意味着自身价值的丧失,要以积极乐观的人生态度面对经济贫困现象。要通过树立和宣传逆境成才典型来激励他们正视贫困,树立信心,勇敢地面对现实,大方地走出自我,提高抗挫折能力。
  (二)以市场为导向,调整专业结构和课程设置,加强专业技能训练,提高高职院校贫困生的专业竞争能力
  “扶其贫”,“扶其志”后,更应该提高他们的综合能力,以“造血”方式提高贫困生的竞争力和生存技巧,从根本上提升他们的心理能力。面对激烈的市场竞争,高职院校应主动调整专业结构和课程设置,实现课程内容、课程结构的实用化与操作化,以培养出高素质技能型专门人才。院校要加大信息技术环境下与企业合作的相关课程建设改革工作,做到市场需要什么人才,学校就培养什么样的人才,市场缺什么样的人才,学校就造就什么样的人才。这样,学生的就业问题迎刃而解,缓解了因就业而产生的焦虑。
  学院应该为各类科技学术竞赛活动提供场地和经费资助。积极开展课内外创新活动,通过学习小组,社团活动,课题研究等多种途径的社会实践活动,提高贫困生的综合能力,培养他们的创新思维和创新能力。如在高职院校中,通过鼓励并建立贫困生自主创业示范园,既部分解决了贫困生经济困难,又为他们毕业后自主创业打下坚实基础;既从深层次上对贫困生由于经济贫困而产生的心理问题进行减压,又为贫困生走出自我、走向未来树立了坚定的信心。
  (三)大力开展心理咨询和辅导工作
  在组织结构上,高职院校应根据自身特点,在院部设置心理健康咨询中心基础上,各系部建立二级心理联络站,从辅导员中选拔有心理方面特长的老师担任系部心理老师。各班遴选1-2名工作认真负责、热心公益的心理联结员,充当班级“心理气象员”。在对重点人群(特别是贫困生)心理健康状况跟踪工作中,将关注深入到位。学校可有针对性地开展心理健康教育讲座和课程。在心理辅导或咨询工作中可采用个别咨询、团体辅导、心理行为训练、热线电话咨询、网络咨询等方式。其中团体辅导,因特别有利贫困生之间相互交流,有利于他们在团体的情境中,释放自己的情绪,促使他们学会给别人带来快乐,相信自己的力量和存在的价值,从而形成较高水平的自我认知等特点,要大力提倡。
  总之,高职院校贫困生的存在将是一个长期的社会现象。贫困生存在的心理问题也将以不同形式表现出来。只要我们采取相应的措施,就能帮助他们减轻心理困扰,形成积极向上的健康人格,促进校园、社会的和谐。

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