浅谈电工技能与实训课教学中的合作学习(2)

时间:2021-03-17 19:52:41 论文范文 我要投稿

浅谈电工技能与实训课教学中的合作学习

  在分组合作学习中,仍应创设竞争情境,提供竞争机会,让学生在竞争中展示自己,从而激发他们的学习兴趣。例如,教师可以安排难度适中的任务,并在评讲之前鼓励提前完成任务的学生到讲台上展示。做正确的,要及时表扬,与学分制挂钩,提升学生的参与意识和主动学习的能力;做错的同学也要及时鼓励,争取下次做好就行了。这样,即使是上课不留意听讲的学生,都会努力准备,积极配合教学,练习结束后,教师进行小结和讲评,表扬优胜者。

  突出教学的问题性、实践性、社会性,从教学过程来说,体现了对学生素质的整体培养。通过组织小组活动,让学生较为完整地掌握了技能技巧,通过引导学生对课题的探究,培养了学生分析问题、解决问题的能力,体现了“得法于课内,得益于课外”的开放教学思路。教学中打破了课堂教学的封闭性,拓展了课堂教学的时空,注重学生研究过程的亲历,注重理论和实践的结合,扩大了视野,提高了能力。由于课型的灵活多变,所以对教师的要求更高,备课任务更重,但学生将受益终身。

  参考文献

  1。李哲《加强实践,促进改革——从电工电子谈起》。《中国现代教育装备》,2005年,11期。

  2。胡芳芳《电工电子学教学方法浅谈》。《长春理工大学学报(综合版)》,2005年,02期。

  3。邢满荣李小艳《高职高专〈电工电子学〉教学方法初探》。《职业技术》,2006年,12期。

  4。黎明付杨王坚《电工电子学课程的实验教学研究》。《北京高教学会实验室工作研究会2010年学术研讨会论文集(上册)》,2010年。

  5。付兰芳张宪赵惠敏林秀珍《现代教育技术在电工电子学教学应用中的思索》。《全国高等学校电子技术研究会2006年年会论文集》,2006年。

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