兴趣教学法在英语教学中的运用
语言教学活动是交际的活动，交际活动中充满着情感和乐趣。同样，英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动。寓教于乐会使教学气氛变得轻松、愉快、自然，教师愿教，学生愿学。寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动来培养学生的兴趣，增进师生间、学生间的友谊，活跃课堂气氛。新教材突出体现语言教学的交际性，为我们提供了富有情感和乐趣的教学素材，并通过文字和图画在课本中充分体现出来。课本中蕴含的这些快乐情感需要教师运用与之相适应的教学方法激活它，使其转化为学生学习的热情和提高能力的动力。一、教法上以新激趣
现代小学英语教学模式的特点就是教学模式新，以情境教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，大胆表达。作为英语教师，我们必须勇于进行英语课堂教学改革，合理调控课堂气氛，让学生大胆积极地参与课堂教学活动，以便更好地让学生沉浸在“英语乐园”中。
小学生注意力不稳定，难持久，易被一些新的刺激所吸引。教学时，教师可利用新颖的教学工具，给学生一种耳目一新的感觉，这样才能刺激他们的感官，唤起兴奋，集中注意力。当同学们看到形象逼真、可移动的剪贴画及电化设施时，想学的欲望会油然而生，兴趣就被激发了出来。如在教学颜色类的单词时，我先让学生画出自己最喜欢的东西，当学生向我展示他们的作品后，我就说：“These pictures are very nice / beautiful. Can you tell me what colour they are?”这时学生就非常想把自己的画讲解给老师听，就在他们跃跃欲试时，我说“你们能用英语说说吗？”这时学生们的兴趣就被调动起来，老师及时引导，学生能很快地学会所教内容。接着让学生说说自己的衣服是什么颜色，说得好就及时给予表扬。
二、活动上以乐激趣
在教学中，设计和开展丰富多彩的教学活动，可满足学生享受快乐的心理需求。因此，可适当引入歌曲、游戏、故事，让学生积极参与，增强学生学习的兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，多彩的游戏和活动会让他们在又说又唱、又蹦又跳的过程中学习，他们必然情趣高涨，全身心投入，效率也就提高。
如在学说一段“chant it”时，我根据内容给每句配上动作：Up, up, stand up.（学生站起）Down,down, sit down.（学生坐下）Here, here, come here.（学生掌心向内挥动）Back, back, go back.（学生掌心向外推）然后跟着音乐边唱边表演。 在单词教学中，我结合学生爱玩爱表演的特点给相关单词配上动作。如教学elephant这个词时，大家就一起来学大象的长鼻子，边做动作边念此单词，学生一下就记住了。
三、手段上以奇激趣
奇特的教学手段能给学生一个意想不到的惊喜。我发现有些学生在没有制约的条件下，能自如地与人交谈，但在课堂上由于纪律约束和老师在场，有些学生很怕交谈。而英语教学的原则是听说领先。为此，我利用课前三分钟，让学生根据各自的爱好，自由结对操练，以帮助学生训练口头表达能力。
针对小学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，将一些与课本有关的.课外知识渗透于教学中，复习旧课时为新课埋下伏笔，做到以旧引新、以新温新。这样，学生所学知识随时间推移而滚雪球地增加，学习积极性也大大增强。
再者，老师创设一种竞争的情趣氛围，在愉快的氛围中把竞争引进课堂，创造一种让学生追求成功的机遇。如在原本枯燥乏味的单词复习中，组织单词接龙比赛，一个组为一个单位，接得最多的胜出。如在教学“Where is it?”这个句型时，第一组学生蒙上眼睛，第二组学生把一件东西放在教室的某一个地方，然后让第一组学生猜放在哪里。
作为一名现代的英语老师，在经济日益发达的现代社会，必须不断学习和接受新世界所带来的变化，探索与研究新知识、新事物，做到师生共同进步，共同学习。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们能善于运用各种教学手段，创设各种情境，让学生从中体会学习的快乐，必然会取得令人欣慰的成效。
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