浅谈提高后进生的策略与方法

时间:2017-08-07 论文范文 我要投稿
摘要:后进生主要有智力因素后进生、学习习惯后进生、行为习惯后进生和思想品德后进生。后进生的存在是客观的,要公平公正的对待他们,鼓励和表扬他们,用正确的方法评价他们,用心走近他们,用真诚走进他们,后进生的转化不可能一蹴而就,一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头,他们是可以改变的。 
        在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体,他们人数虽然不多,可其影响力却不容低估,这就是后进生,让每个教育工作者头疼的后进生。后进生大致有以下几种类型:一是智力因素后进生。二是学习习惯和行为习惯后进生三是思想品德后进生。
        后进生的形成不是一天两天,从根本上转化这些后进生则需要付出更多的时间和精力。如何有效地转化这些后进生,我认为应做好以下几方面工作:
        一、以发展的观点看待后进生
        唯物辩证法认为:物质世界是永恒发展的。后进生绝非一成不变。青少年可塑性大,教育不得法,优等生会变成后等生,教育得法,后进生可转化为优等生。我们决不可因为他们现在的成绩太差,或品行略有不端,而放弃。我们在工作中时常告诫自己要永远记住,要以发展的观点看学生,坚信孺子可教。至于能不能在我们手里教好,那就要看我们的教育方法了。
        二、要给他们以真诚的关心和客观的鼓励
        后进生因为学习差,因而长期不被老师和同学们认可,他们得到表扬的机会很少,得到更多的是批评和训斥。其实后进生更需要师生的关心和尊重,渴望表扬与鼓励。要转化后进生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处,然后以巧妙的方式,让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步,他们的确该受到表扬,以扶持他们的自信心。 
        三、要拥有一份公心,公平对待每一位后进生
        接触新的班级时,必须让全体班级成员明白:不管自己以前多么辉煌,都已经是历史,只看现在;不管以前犯有多大的过错,都已经成为过去,希望全体班级成员在新的集体中重塑自我。我们应细心的体会后进生经历的每一件事情,发现他们的长处、短处。该表扬的热情表扬,该批评的委婉批评。充分考虑到他们的自尊,让每一位后进生都能看到自己的优点,增强其自信心,打破他们“破罐子破摔”的想法。         四、即时关注沟通,给予后进生以发展空间和倾诉的机会
        任何一个伟人都有他的缺点,同样,任何一个后进生都会有他的长处。罗丹说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样,后进生一样有其闪光之处,关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。抓住他们学习、生活中的每一点进步及时给予肯定或表彰,使他们明白,为班级争光同样会赢得大家的尊重。 
        五、主动家访,给予后进生更好的成长环境
        家访是一种很好的沟通家校关系的途径。但家访的效果要视家访的时间和时机而定,尤其是对后进生进行家访更要慎之又慎,尽量做到多鼓励,少批评;多报喜,少报忧,否则,不但达不到预期效果,还可能适得其反。一般来说,后进生及家长对老师家访有一种戒备心理,对他们和他们家长而言,家访就等于告状或者传讯。在班级管理中,一般说来,家访最好选择在这些后进生有突出贡献或突出进步等时机进行。在家访的时候,尽量让学生在场,多谈其子女的优点和进步,让家长看到希望,让学生感到光明,感受到老师的真诚,然后,再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。这样既有利于消除家长及学生的戒备心理,又能有效地加强家校联系,为其子女营造了良好的成长环境。
        六、改进学习评价方法,全面实施素质教育
        俗话说:“分儿,分儿,学生的命根”。后进生,特别是正在进步中的后进生同样很关心自己的“分儿”。如果我们的学习评价方法不能给努力进步中的后进生一个满意的“分儿”,必然会影响他们继续努力的积极性。试想,如果一名后进生在师生的共同努力之下,好不容易迈开了进步的步伐,在学习上终于前所未有地付出了辛勤和努力时,他们却在考试或测验中又一次地“垫底儿”,这对他们的打击会很大。所以改进对后进生学习的评价方法,在分数上“偏心”,照顾他们,让他们在学习成绩上真正“劳有所得”。 
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