小学生写字教学与能力培养的探究

时间:2017-08-07 论文范文 我要投稿
         识字是小学语文教学的重点之一,写字是巩固识字的重要手段。学生既认识所学的生字,又能将要求会写的字端正、整洁、规范的书写出来,可使学生在校期间能更好地完成作业,而且对他今后的学习和工作也大有裨益。但是,现在学生书写汉字出现了各种各样的问题,如字迹潦草、东倒西歪、刮风一边倒、书写姿势不正确等等,必须引起我们每一位教师的重视。经过小学几年的学习,应该把字写得更好,但是事实并不像我们想象的那么美好,能写出一手好字的人寥寥无几。写字也是一门艺术,学习写字更重要,在写字教学中不仅能培养学生热爱汉字的意识,更可以培养孩子各方面的能力。
1 在写字教学中培养学生的观察能力
        培养学生的观察能力,可以使学生学会观察、善于观察,从而提高创造能力。在低年级写字教学中,教师经常发现有些孩子对形近的字容易认错、写错。有时两个字只有一些细微的差别,如“天”和“夫”,“田”和“由”等,这些孩子往往容易写错,以至张冠李戴闹出笑话。其实这是孩子观察能力差的具体表现。孩子没有细致敏锐的观察力,不能察觉期间的细致差别。观察力差的孩子在写字练习中无法做到“既见森林,又见树木”,往往偏重某一方面而忽略另一方面,观察不够全面。我们要培养高素质的人才,必须在写字教学中加强学生观察能力的培养。
        首先,重视学生正确书写姿势训练,养成注意习惯,培养观察力。前苏联心理学家索洛维契克说过:“要想在课堂上集中注意力,我们还从一年级就学会做简单的事情吧:身体坐正,振作起来,做好听课准备……这样,我们就会非常容易地注意力集中在教师的讲解上。”同样,要求学生“身正、心静、气顺、自然”有利于集中注意力,培养观察力。
        其次,要重视教师的示范,精讲实练,及时讲评,培养学生观察的准确性。学生信任教师,喜欢模仿教师的言行举止,教师范写正确漂亮、笔画线条刚劲流畅更容易吸引学生的注意力。学生在对比观察中注意“看、听、问、想、练”,提高写字能力的同时有效地提高了观察的准确性。
        最后,要重视情感的感染作用,激发兴趣趣,全面增强学生的观察力。在写字教学中教师运用形象生动的语言来感染学生,如在教学“左窄右宽”字时,例字“肚”我说“月字旁像个有礼貌的小朋友,把自己的身子缩的瘦瘦的,让右边‘土’的手伸到左半格,它是一个多么可爱的小朋友啊!”这样不仅激发了学生的兴趣,同时保证了学生观察字时的细心和耐心。
2 在写字教学中培养学生的审美能力
        2.1 在写字过程中欣赏美、想象美。汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。其中象形、指事多为合体字。前者是一种直观、形象、简洁的美,如日、月、火等;后者是对称与不对称的美,如村、岸等。它们的间架结构有上下结构、左右结构、半包围结构,全包围结构等。 写字时还要注意布局合理:左窄右宽、上小下大或下小上大等。一些字作为偏旁时还要注意笔画的变化,如“妈”字中的“女”字的横与独体字“女”中的横的比较和变化。这些结构到笔画的变化都是为了让汉字看上去整体性强,布局合理,美观大方,就像中国的园林讲究曲径通幽,遮掩错落一致的美。让学生从写字中领悟汉字造字的美,感受端庄的美,欣赏组合变化的美。这种写字过程中欣赏美的教育可以“随风潜入夜,润物细无声”地影响学生,逐步提高学生欣赏美的能力。另外学生在书写时,应特别注意上面总结出来的要领,就能够把字写规范、写美观。同时学生在书写时,老师再配以优美的民族音乐,使学生在古韵中感受到美的熏陶,会自然而然产生一种对祖国的热爱之情,感受到中华文化的博大精深。
        2.2 在观察、比较、展评中欣赏美,形成自己独到的审美能力。在写字教学中,老师可以通过观察、比较、展评的方式,让学生在这些活动中欣赏美、鉴赏美,形成能力。观察和比较,可以使学生学会鉴赏,分析出好和坏来,锻炼自己的欣赏、鉴赏能力;展评可以激发起学生的兴趣,使学生感受到成功的快乐,明确什么样是美的、是好的,心中有标准和尺度,继续写下去、练下去;展评还可以使学生认识到自己的不足,努力进步。这些看似简单,但只要坚持下去,学生的审美能力就会在不经意中形成。
        2.3 认识美、感受美、欣赏美,是唤醒学生潜在的审美意识,这种审美意识存在与学生的思维中。如在学习“燕”字时,一位老师先让学生想想燕子的外形,再引导学生说说自己觉得这个“燕”字每一部分像什么,一只活灵活现的燕子便出现在学生眼前,这个复杂的字就被学生轻易记住了。德国著名的文艺理论家莱辛说:“凡是在我们艺术作品里发现为美的东西,并不直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛去发现其为美的。”“字里乾坤天地宽”,在识字教学中培养学生想象美的能力,改变他们机械识字的方法,就能使他们乐学、好学。教学必须走向审美化,审美首先从人的识美能力培养起。让学生从识字、写字开始,培养他们的审美能力,从而使他们在启蒙教育的阶段,受到一种美的教育。
3 在写字教学中培养学生的动手能力
        没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能,学生必须通过亲自实践才能够理解和识记。思维训练也是必须在书写训练的尝试实践中进行,因此,在书写过程中要督促学生勤于练习,检查和自查具体知识点的练习情况,具体问题要具体分析,面对困难要鼓励坚持多练。而且,鼓励学生坚持书写书法作品也是培养学生动手能力的一个好方法。
4 在写字教学中养成学生良好的行为习惯
        教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”,时时提醒要求,久而久之就会使学生养成一个习惯;教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育,教给孩子规规矩矩做事,渗透踏踏实实做人的理念;写字如做人,“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运”。
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