试论高职院校《网络设备管理与维护》教学改革探索

时间:2017-08-07 论文范文 我要投稿


  论文摘要:《网络设备管理与维护》是计算机通信专业非常重要的一门专业核心课程,该课程针对网络管理工作岗位,由于网络设备管理内容丰富并且技术更新快,要想保证教学效果,教学改革非常关键。本文主要采用基于工作过程的课程改革思路,以提高学生网络设备管理维护的实践能力为目的进行探讨,主要内容包括课程的设计思路改革、教学过程改革、实践操作改革、作业考核改革及考试考评改革等。

  论文关键词:网络设备管理;工作过程的课程改革;设计思路
 
  一、引言

  由于计算机网络技术的飞速发展,使得网络应用不断普及,计算机网络技术深入到社会的各个领域,越来越多的企业需要有自己的网络及维护网络的网络管理专门人才。计算机通信专业的学生就业最主要的职业方向是网络管理岗位。本岗位要求就业者必须精通计算机网络设备的管理与维护等维护网络正常运转的相关技术。对即将步入职业生涯的大学生而言,其网络设备管理维护的能力直接影响到即将面临的求职和未来进入工作岗位后的工作水平。因此在高职院校计算机通信技术专业及相近专业中《网络设备管理与维护》是必不可少的专业核心课程。该课程操作性强,由于新技术不断发展,课程相关内容变化多发展快,新技术层出不穷,新技能不断涌现,如何在有限的教学时空内让学生掌握较强的实战操作技能,对任课教师来说是非常大的挑战和考验。本文主要介绍笔者在《网络设备管理与维护》课程改革中的体会,内容主要有基于工作过程的《网络设备管理与维护》课程的设计思路、教学过程、实践操作、作业考核、考试考评等方面的改革。

  二、课程设计思路改革

  《网络设备管理与维护》课程设计主要以基于工作过程作为设计理念。教师从网络管理工作岗位入手,通过分析该职业的工作过程(工作都干哪些事情),确定该职业的行动领域(需要具备什么能力),转换配置学习领域(需要哪些方面的知识和技能),最后设计学习情境(教学过程易于获得的知识点和技能点)。教学设计的具体学习情境(包括子情境),目的是培训学生综合运用所学知识,解决简单的实际问题,能够完成基本的网络设备调试、管理、维护工作。
  明确设计思路后,教师在教学环节的准备阶段,花费大量时间和精力对网络设备管理岗位进行岗位调研,并根据网络设备的配置和管理现状结合其发展趋势,制定出切合实际的教学大纲。根据本岗位所对应的学习领域配置表,全面了解学生已经具备的知识及技能,在此基础上,根据教学大纲制定完善的教学计划。在制定教学计划的过程中针对学生的技能基础和学习能力,设计课程的学习情境。并在学习情境的具体教学过程中注重学生的个性差异,培养学生能力全精并举,不断调整教学方法,以达到更好的被学生理解和接收的目的,并在整体教学中侧重于锻炼和提高学生的实践操作能力。

  三、课程教学过程改革

  基于工作过程的课程设计思路主要培养的是学生的行动能力,包括专业能力、人格能力和社会能力。高职院校主要培养的是学生的动手能力,即在未来的工作中能够学以致用,有做好事情的能力。传统的教学过程以一门课程教授完成一本书为目的,每节课局限于完成教材的一章或节,这样的教学过程机械死板,而效果又受制于所选择的教材水平,因此,为了提高学生的学习兴趣,获得良好的学习效果,本课程的教学过程以培养学生的网络设备管理能力为目的,具体设计了以下的教学目标:全面的网络设备管理能力,包括网络协议解析能力、网络互联设备选型能力、交换机配置与管理能力、路由器配置与管理能力、防火墙配置能力、网络故障检测能力、网络设备维护能力、网络安全与管理能力。
  教学过程由教学方法体现。本课程采用岗前培训的视角进行教学,具体操作以提高学生自主操作为目的,采用2(理论):4(实践)的教学模式,实践操作在网络实训室使用交换机、路由器等设备实战演练,现场配置,现场点评,教学完全以学生能力培养为目的。
  另外,一个专业的毕业学生的能力和水平,由最优秀的学生代表,因此,教学过程除了充分利用网络、设备、参考书、认证考试等多种资源,全力培养所有学生的职业技术能力,还针对学生个体特点,注意培养优秀学生。

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