运用多媒体课件进行小学品德与社会教学情景的创设
5、创设精彩纷呈的动漫情境 动漫情境以声图引人、幽默搞笑，且给人以启迪而为大多学生所接受。为此老师要结合《喜羊羊与灰太狼》、《大耳朵题图》、《大头儿子和小头爸爸》等一批优秀少儿动漫作品，制作出精彩纷呈的动漫课件，达到最优化的教学效果，譬如在学习《我们的地球》时，我制作了漫画《黑色的树叶》、《湖、红藻、死鱼》的惊心课件，让学生深深的认识到了环境污染的严重程度，从反面说明“走可持续发展道路的”重要性。
6、创设音乐情境音乐是一种充满节奏和旋律的语言，这种语言具有很强的艺术魅力[3]；教师把要传授的知识放到一定的节奏和旋律中去，让学生借助对音乐的感知而去感知知识，追求真理。正迎合中学生的心理需求，又为课堂教学注入新的活力。例如，在《我们都是龙的传人》和《五大少数民族地区》的教学中，我精心选了歌曲《五十六个民族五十六支花》，并连续播放多次，使学生感情得到升华，许多学生眼含泪花，跟着乐曲一起引吭高歌。在优美的歌曲中，把问题抛出：如何与少数民族的同学交往。同学们你一言我一语，如尊重宗教信仰、风俗习惯等等，总之要和睦相处。音乐的魅力是无穷的，运用的好将会节省时间，提高课堂效率。
此外，还可通过创设有效的故事情境、小品情境、论辩情境、寓言情境、成典情境、多媒体情境等多种形式来激活课堂教学。
三、利用多媒体课件创设新知小结情境。
每一节课的课堂小结都要依据本节的知识内容特点，制作具有画龙点睛作用的精彩课件，使学生真正达到带着问题进课堂，带着新问题出课堂。例如在学习《我的爸爸妈妈》时，教师可以利用摄像机拍摄一段家庭的生活细节，内容主要反映长辈无言和唠叨，教师利用这段录象制作成课件来创设情境，使学生真正理解、感受长辈对自己的爱，言行举止中流露出浓浓的亲情。学生的学习积极性又一次被调到起来，使学生很容易的掌握了教学的知识点，达到系统总结的目的。
当然，教学之中中运用多媒体，并不能“以机代人，以机代教”而忽略了品德与社会教学的个性，一堂精彩的品德与社会课关键在于教师自身素质与潜能的发挥，在于师生的双向交流与合作，多媒体课件制作要考虑到学生的认知心理，课堂实际运用中要观察学生的反应，及时调整教学策略，多媒体提供的信息应该适时适度，在突出教学重点，突破教学难点以及培养学生能力上下功夫，我们不能否定多媒体的作用，也不能盲目选择地滥用，合理地使用多媒体，充分发挥它的辅助性作用，使学生愿学、爱学、乐学、会学，以情激趣。
参考文献:
[1]王昌松.《品德与社会课》中如何创设有效运用教学情境材料[J].小学科学(教师论坛)，2011（02）:153-154.
[ 2 ] 孟庆铃. 多媒体课件赋予品德与社会课无穷魅力[ J ] . 中国校外教育(A),2011(02):78.
[3]徐华.让预设和生成在品德课中齐放彩[J],黑河教育,2010(01):65-66.
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