如何让学生期待上语文课

时间:2017-08-07 论文范文 我要投稿
        “兴趣是最好的老师”。多年来,我给学生上语文课,就一直在思考,如何才能让学生喜欢上语文课,愿意学语文。也曾尝试过多种途径和方法,收效不是很大。一次上课,我新穿了一套还算时尚的裙装,在教室外面待课的时候,一位胆大的女孩子笑着说:“老师,你好漂亮呀!”我在笑着回应“谢谢”的同时,心里暖暖的。走进教室,学生精神振奋,有的学生还踮着脚看我,兴致很高。我乘势问了一句:“我们今天穿得好,吃得好,这样的和平生活是怎么来的呀?我们应该如何珍惜呀………”话还没说完,学生们已经七嘴八舌地说开了。就这样顺利地导入学习新课《亲爱的爸爸妈妈》,学生从课文中了解第二次世界大战给人民带来的深重灾难。老师引导学生树立正确的思想情感:憎恶战争,热爱和平,珍惜生活,学会感恩。一节课在融洽的气氛中很快地结束了。课后,带领学生观看电影《南京!南京!》、《辛德勒名单》。布置阅读《安妮和她的日记》,同时,让学生在读书笔记上搜集整理:古今描写战争的诗词、军事成语举例、战争名言举例。这个作业做完,让学生在小组之间交流借鉴,效果比较好。紧接着的作文课上,我布置让学生自拟题目写一写自己对战争和和平的看法的文字,学生很踊跃,不一会,内容或多或少写好了。我又让他们交流,取长补短,互相修改字、词、文句及修辞,每组选出写得最好的一篇,让小作者在全班同学面前朗读。读完之后,留一点时间让学生自由点评。当然,一开始,学生点评不得要领,说优点都说得差不多,有点泛泛而谈。
经过老师的耐心引导,慢慢地他们知道如何看待同学作文中的优点缺点,真正做到取他人之长补己之短。
        以前,看到外国的小学生写论文,觉得不可思议。可现在,我的想法变了。通过一段时间的教学后,我也大胆尝试了一种新做法:设问式教学法、论文式教学法。学过一篇课文后,把课文的主要内容设计成论题的形式,让学生尝试写一点东西。如:学过《台阶》,让学生设想到,从此以后的语文课堂“旧貌换新颜”,学生精神振奋,兴趣浓厚,课堂有了生气,有了活力,有了和谐,教学效果较好,让人有了一种“柳暗花明又一村”的感觉。就连平时对学习不感兴趣,上课经常睡觉的赵开阳同学也主动写东西了,发言了。时不时的就有同学问我:“老师,我们今天作业少,自习课给我们上节语文课吧!”我感觉到学生已经期待上我的语文课了,心里很温暖。后来,我就反思,如何让学生期待语文课呢?不成熟地总结了以下几点。
        一、教师要热爱教学,热爱学生,爱能创造奇迹。课前指导学生充分预习,在课堂上教师要更新教学理念,态度随和,话语温馨,建立平等对话的平台,有融洽的情感交流,注意激发学生的参与意识和表现欲望,多肯定,多鼓励,倾心倾听,让学生积极参与,快乐学习。
        二、教学要深入浅出,简单高效。教学行为上,读写结合,课内外结合,与语文活动结合,与学生生活结合,整体提高;教学程序上简单明晰,各有侧重;教学方法上以培养语文能力为中心,由浅入深,分散难点,善于引导,以培养学生的语文兴趣为主;教学内容上化繁为简,针对实际;教学效果上以提高效率为重心,学生乐学,教师乐教。
        三、重视阅读教学,有目的指导阅读。建立班级图书角,创设阅读环境,给学生专门的阅读时间,教师推荐引导,鼓励阅读。要求每周写一定数量的读书笔记,让学生相互交流。配合所学课文,有目标地积累读书笔记。如:学了与水有关的课文,就让学生积累有关写水的古诗词,写水的美文片段等。然后,让学生交流积累的东西,再做补充。学生的兴趣可大了。
        四、课堂互动,关注学生,让学生活起来。结合初中学生好动的特点,排座位时把六个学习层次不同个性不同的男女生编排在一个小组里。每节课搞不同的活动,让他们自选不同的小组长,有时也用石头剪子布或手心手背的方式选小组长,小组长负责听写字词,组内朗读,组内讨论,还负责组内好作业和好作文的推选等活动。这样的课堂,不同层次的学生都有收获,学生特兴奋。教学效果事半功倍。
        当然,语文教学应该是生活化的,个性化的,更应该是灵动的。我们的学生是鲜活的,他们的思维是灵动的。只要给他们一个空间,他们就会在智慧与智慧的碰撞中,思想与思想的交流中慢慢地往前走。语文课堂会充满生命的绿色,会成为生命活力的空间。学生怎能不期待我们的语文课呢!
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