在物理教学中实施STS教育的途径

时间:2017-08-07 论文范文 我要投稿
摘要:STS教育即是科学与技术、社会相结合的教育。本文结合笔者的教学实践,阐述了STS教育的内涵、内容以及STS教育的实施途径。
关键词:物理教学;STS教育;重要性;教学内容;实施途径;教学体会
        当今世界,物理学在更深的层次和更广阔的领域内扩展了人类对自然界的认识,现代信息技术的不断完善、空间技术的发展,使社会生产和人类生活面貌发生了翻天覆地的变化。“STS”是科学、技术、社会的英文的缩写,STS教育强调在教学中将学科理论与当前的科学技术和社会生产及社会生活紧密联系起来,以促进物理学科的教学改革。
        一、在物理教学中实施STS教育的重要性
        当我们的同学进入八年级学习阶段时,将学习一门全新的课程——《物理》,课本开篇是《至同学们》,向学生介绍了课文内容是由科学探究与活动、金钥匙、信息浏览、STS、自我评价与作业、课外活动等专栏构成的。介绍STS时,课文中讲到“科学技术使我们的生活和社会变得更加丰富多彩,也带来了环境污染等新的问题,请关注STS,这里将向你介绍科学、技术与社会发展的相互关系,介绍最新的科技成果,引导你关注科学与科技方面的一些热点问题,使你在思考科学、技术与社会发展问题时走向成熟。这就说明了在物理教学中进行STS教育的目标是不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能,而且要使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值,懂得在社会中如何应用这些知识造福人类;要培养学生的科学意识、技术意识、社会意识,使新一代的公民能够形成关于科学技术与人类福利及社会发展相统一的价值观,并由他们推动科学、技术与社会的文明进步。由此可知,STS教育不仅是科学、技术应用到社会的教育,更加要把它提升为培养学生高尚品德的德育内容来实施。
        传统的教学思路和方式造成了这样一种现状:教师以讲演为主,充当主角;学生以记练为主,充当配角。学生在课堂中所学的知识大多与生活实际相脱离。导致学习上缺乏主动性和创造精神;教师在教学中一味追求升学率,强化了学生应试“技能”的培养,而忽视了对他们走入社会所需的各种技能的培养。实施STS教育,使学生在获得物理基础知识的同时,能初步领会科学研究的思维和方法,并能运用所学的知识参与对生活和生产技术的研究、决策与改进,从而实现应试教育向素质教育的顺利转轨,并将新课程改革引向纵深。
        二、选择及组织STS教育的教学内容
        根据笔者多年的教学实践,他认为STS教育的内容主要包括以下几个方面:
        1.现代物理科学技术的新发展、新成果、新成就。如:新型电池、超导体、激光、现代航空航天技术、现代信息技术等。    
        2.与工农业生产密切相关的知识和技能。如:太阳能的综合利用、浮力与深海潜探、打捞沉船、低温的获得及其在医学上的应用等。
        3.与个人家庭生活密切相关的知识和技能。如:制冷设备、安全用电、改造家庭炉灶、提高燃料的利用率、安装照明电路、修理各种家用电器、自制各种实验仪器等。
        4.一些重大社会问题。如:环境保护、噪声污染等。
        对于STS教育的教学内容,课本上除了有专门设置的STS栏目内容外,在其他栏目中也大量穿插着STS教育的文字和图片。如:八年级物理上册第一节课《希望你喜爱物理》就插有2005年世界物理年的徽标、上海浦东之夜照片、大亚湾核电站图片、美国在2004年1月4日和1月25日发射的“勇气号”和“机遇号”火星探测器的图片及文字介绍、我国2003年10月15日“神舟五号”载人飞船升空图片等。另外还可以在教学参考书上及互联网上搜寻到大量的有教学价值的STS教育内容。
        三、实施STS教育的途径
        1.立足课本,在课堂教学中渗透
        九年义务教育物理新课程标准中明确规定初中物理教学的目的:应引导学生了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术发展及在社会主义建设中的重要作用。新教材的编写充分体现了这一指导思想。如《内能与热机》一章中,通过大量的知趣并茂的插图和相关的阅读材料,结合热机这与生活紧密相关的事物和环境保护这一社会关注的热点问题,展开“内能的利用”知识的学习和探讨,了解其中的原理和规律,对学生将来参加工农业生产有着实际意义。在课堂教学中,应以课本为主,但又不囿于课本。教师在课堂中还可向学生介绍有关卫星发射、磁悬浮列车、磁卡、超导体等高科技成就,讲解有关噪音污染、能源开发与利用、电的输送、节能等社会话题,以激发学生学习兴趣,促进教学质量的提高。
        2.走出校门,注重理论联系实际
        新课程标准中关于教学目的的规定中,知识与它的应用关系列为同等重要的地位,这就要求我们在教学过程中要注重理论联系实际,注重知识的实用性教育。为此,笔者采用了以下的做法: 
        (1)收集与整理。要求学生按章节的物理知识和规律考察身边相应的物理现象和事物,并由专题小组收集整理,与知识过关同步进行。
        (2)参观与学习。结合本地实际,将学生带出校门,进行实地考察,也是改进教学行之有效的好方法。比如:笔者在讲“连通器”时带学生参观学校热水房的锅炉水位计;讲到《力和机械》带学生参观校外建筑工地的吊塔吊车,参观附近中职学校的校办工厂车间。让学生在参观学习过程中了解各种简单机械的组合运用和有关原理。       (3)调查与研究。有些知识规律,在课堂上反复讲、多次练,其效果不如学生在实践中认识的效果好。比如电学中关于“路灯、小彩灯”的知识,学生在实际调查研究后,对它们的联接方式和工作情况有了较为深刻的印象。
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