激发儿童兴趣 推进小语教学

时间:2017-08-07 论文范文 我要投稿
        儿童的观察方法、思维方法与成年人是不同的,他们的头脑里有一些稀奇古怪的想法,形成一些五花八门的问题。而那些有强烈童趣的电视或书籍,往往还有过目不忘的功效,他们在妙趣横生的氛围中对知识心领神会,并牢固掌握。这就启示教育工作者在教育教学中,应激发学生的学习兴趣,让他们乐学会学。笔者拟结合自己在语文教学中的实践,对激发兴趣的一些体会做以浅谈,并与广大同行共勉。
  一、注重言谈举止,激发兴趣
  教师是学生仿效和学习的榜样。孩子们的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电脑”,录下来的信号装在“电脑”里并储存起来,然后指导他们的行动。这就告诉我们:教师的一言一行,一举一动,都会在儿童心中刻下不可磨灭的印象。因此,教师讲课时态度和蔼可亲,表情诚恳热情,姿态优美大方,朗读抑扬顿挫,都会使学生心情愉快,增加学习的兴趣。我在教学中严格要求自己,让每一个动作,每一种表情,每一种声调,甚至每一个眼神,都能引起学生的极大注意,点燃他们兴趣的火花。这样一来,学生的学习积极性大大提高,学习效率倍增。
  二、利用评比竞赛,激发兴趣
  心理学研究表明,儿童具有求知欲旺,可塑性大,好胜心强的特点,在学习和生活中,他们总希望自己比别人强一点。所以,教师只要正确利用儿童这一心理特点,必能激发兴趣,在教学中起到事半功倍的效果。 
例如:在字、词、句教学中,我充分利用儿童的心理特点,常常采用以下几种方式:
        (1)开一朵组词花,看谁开得多,开得美;
  (2)首尾接词,看谁脑筋动得快;
  (3)想一想,看谁想得最多;
  (4)找朋友,看谁找得又对又快。对最早做出正确答案的学生给予热烈的掌声。这样寓知识于趣味之中,充分调动了学生的求知欲,最大限度地发挥了他们的智能潜力。
  三、优化课堂结构,激发兴趣
  大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在教学过程中,教师应优化教学方法和教学手段,尊重学生的人格,切实让他们成为学习的主体,重视学生个性发展的需求,因材施教;充分利用现代化教育的优势,改革课堂教学的传统模式,千方百计地调动学生积极性,激发兴趣,提高教育教学质量。为达到这些目的,教师的每一堂课,每一个细节都要经过认真备课,反复推敲,精心设计,用美的语言、美的动作、美的板书,去激发儿童的兴趣。例如,在识字教学中,教师可采用以趣引字法(音节引字;动作引字;谜语引字;挂图、图画、实物引字),以趣识字法(顺口溜;区别识字;变字识字;归类识字)等。在教学生注音时,采用“ɑ、o、e、i、u、ü,标调时,按顺序,并排标在后”的顺口溜进行教学;在区别“戍、戌、戊、戎”时,用顺口溜“点shù(戍)横xū(戌)wù(戊)中空,十字交叉就念rónɡ(戎)”来教他们,读起来朗朗上口,易记易学,趣味十足,学生在轻松愉快的气氛中牢固掌握了知识。
        爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”采用兴趣教学不仅是教学方法园地中的一朵奇葩,也更是一种科学,一门艺术。在教学中,每个教师只要本着“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的教育指导思想,寓教于乐,寓教于趣,让学生从“要我学”转变为“我要学”,使儿童在快乐中掌握知识,变“苦学”为“乐学”,那么求知带给他们精神上的满足,就能使他们成为学习的真正主人,必能使素质教育落到实处,学生语文素质的提高将指日可待! 
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