如何在英语教学中创设和谐课堂

时间:2017-08-09 论文范文 我要投稿
        当代社会似乎都在讲“和谐”,社会讲“和谐社会”,学校讲“和谐校园”,和谐已经成为了一种时尚、一种追求、一种目标。但在教育教学中,我却发现存在着太多的不和谐因素,班风差、学风不浓、师生关系紧张、学生害怕老师、厌学、经不住失败的打击等。鉴于以上种种现象,我认为,在英语教学中,作为老师要努力地为学生创设一个“和谐课堂”。我们要为学生创设一个宽松民主、积极向上的课堂环境;在教学中,老师要尊重学生,与学生平等对话;在学习中,要充分彰显学生的学习个性,构建竞争合作并存的课堂教学模式,以此调动学生学习的主动性与积极性,唤醒他们学习的热情,激发他们学习的兴趣,从而全面提高课堂教学的效率。
        一、 营造宽松、和谐、积极向上的课堂氛围
        著名教育家巴班斯基认为,在教学过程中,教师要善于在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛,在良好的气氛下,学生们就不会感到过分的紧张、惧怕、担心,学生的学习活动就会特别有成果,就可能会达到最优的效果。我认为在课堂教学中要最大限度地激发学生的兴趣与主观能动性,让他们身心愉悦,乐在其中,体验学习过程的乐趣,为他们创设一个宽松、和谐、积极向上的课堂氛围。在教学时我经常以歌曲导入,让学生在唱唱笑笑中轻松进入学习环节。教学4A Unit 7(B&C)这一课时,我让学生跟唱歌曲《Ten Little Indians》,复习学生所学过的一到十二数字,并借助课件的作用,把十二个数字制作成一个钟表,巧妙地导入句型“What time is it? It’s...”的教学。在教学新句型的过程中呈现thirty、forty、fifty等整十数生词,学生学习兴趣高昂,课堂气氛融洽。
        二、 创设师生平等对话、互敬互爱的课堂情境
        教育要关注学生生命价值,给学生以尊严感,设身处地地为学生们着想,理解他的行为,宽容他的错误,接受他的烦恼,当孩子意识到他是一个受人尊重的个体时,交流才能在民主、平等的环境中进行。 
苏霍姆林斯基认为,教师的工作中“最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人。” 师生之间这种活生生的人的关系就是对话关系。在对话关系中,对话双方是平等的。只有在平等和谐的教学氛围下,学生的才能和创造力才能够得以充分的发挥,才能为实现个性化教学搭建平台。在学生的心里,只有他们和老师平行的时候,才能实现心灵的碰撞,和谐的交流。学生才能敞开心扉,坦诚的与老师面对面,平等的与老师去对话。
        三、 张扬学生的个性特长,打造生动活泼的魅力课堂   
        新课程标准指出:教师要尊重学生个性,促其发展。我认为和谐的课堂就是学生个性张扬的课堂。大家都知道学生学习的主要场所是课堂,它是学生生活与生命的一部分,是培养有个性的文明人、现代人的重要阵地,应该做到“我的课堂我主宰”。我们的课堂应该放手、自主、互动,在教学中,我们的教师要大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。教学5A Unit 9《Shapes》时,我让学生四人一组,以组为单位,用所学的图形设计出每组的作品。只见有的学生负责图形的设计,有的学生负责剪裁,有的学生负责粘贴,他们各负其责,兴趣浓郁。他们设计出了house、bird、man等很多漂亮的图片,充分展示出了自己的特长。我告诉学生只要肯努力肯学习,每个人都很优秀,课堂气氛生动活泼,魅力十足。
        四、 构建和谐的竞争与合作,提高课堂教学效率
        竞争与合作是共生共荣,相互联结的,适当的竞争是必要的,但是应当更多的提倡合作,我们不仅要求学生具有竞争创新的意识,同时也要求学生具有集体意识和协作意识。在英语教学中,我经常采用小组合作与竞争的学习方式来提高课堂教学效率。在教授新词、新句型后,我会把学生分成两大组,让学生朗读和问答,并及时给予评价,好的一组有时给以星星奖励,有时给予微笑,有的给以手势。在竞争与合作的学习中,我时刻关注学生的学习情绪,学生闹情绪时我鼓励他们人生有坎坷不要气馁,要奋斗要加油,给以积极正确的引导,时刻为学生构建和谐的竞争与合作的学习氛围,从而提高课堂教学效率。
        在英语教学中我们老师要充分尊重学生的人格个性,培养学生学习的主动性和创造性,为学生营造一种积极、和谐、发展的课堂教学氛围,从而提高课堂的教学效率。 
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