如何在英语教学中创设和谐课堂
当代社会似乎都在讲“和谐”，社会讲“和谐社会”，学校讲“和谐校园”，和谐已经成为了一种时尚、一种追求、一种目标。但在教育教学中，我却发现存在着太多的不和谐因素，班风差、学风不浓、师生关系紧张、学生害怕老师、厌学、经不住失败的打击等。鉴于以上种种现象，我认为，在英语教学中，作为老师要努力地为学生创设一个“和谐课堂”。我们要为学生创设一个宽松民主、积极向上的课堂环境；在教学中，老师要尊重学生，与学生平等对话；在学习中，要充分彰显学生的学习个性，构建竞争合作并存的课堂教学模式，以此调动学生学习的主动性与积极性，唤醒他们学习的热情，激发他们学习的兴趣，从而全面提高课堂教学的效率。一、 营造宽松、和谐、积极向上的课堂氛围
著名教育家巴班斯基认为，在教学过程中，教师要善于在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛，在良好的气氛下，学生们就不会感到过分的紧张、惧怕、担心，学生的学习活动就会特别有成果，就可能会达到最优的效果。我认为在课堂教学中要最大限度地激发学生的兴趣与主观能动性，让他们身心愉悦，乐在其中，体验学习过程的乐趣，为他们创设一个宽松、和谐、积极向上的课堂氛围。在教学时我经常以歌曲导入，让学生在唱唱笑笑中轻松进入学习环节。教学4A Unit 7(B&C)这一课时，我让学生跟唱歌曲《Ten Little Indians》，复习学生所学过的一到十二数字，并借助课件的作用，把十二个数字制作成一个钟表，巧妙地导入句型“What time is it? It’s...”的教学。在教学新句型的过程中呈现thirty、forty、fifty等整十数生词，学生学习兴趣高昂，课堂气氛融洽。
二、 创设师生平等对话、互敬互爱的课堂情境
教育要关注学生生命价值，给学生以尊严感，设身处地地为学生们着想，理解他的行为，宽容他的错误，接受他的烦恼，当孩子意识到他是一个受人尊重的个体时，交流才能在民主、平等的环境中进行。
苏霍姆林斯基认为，教师的工作中“最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人。” 师生之间这种活生生的人的关系就是对话关系。在对话关系中，对话双方是平等的。只有在平等和谐的教学氛围下，学生的才能和创造力才能够得以充分的发挥，才能为实现个性化教学搭建平台。在学生的心里，只有他们和老师平行的时候，才能实现心灵的碰撞，和谐的交流。学生才能敞开心扉，坦诚的与老师面对面，平等的与老师去对话。
三、 张扬学生的个性特长，打造生动活泼的魅力课堂
新课程标准指出：教师要尊重学生个性，促其发展。我认为和谐的课堂就是学生个性张扬的课堂。大家都知道学生学习的主要场所是课堂，它是学生生活与生命的一部分，是培养有个性的文明人、现代人的重要阵地，应该做到“我的课堂我主宰”。我们的课堂应该放手、自主、互动，在教学中，我们的教师要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。教学5A Unit 9《Shapes》时，我让学生四人一组，以组为单位，用所学的图形设计出每组的作品。只见有的学生负责图形的设计，有的学生负责剪裁，有的学生负责粘贴，他们各负其责，兴趣浓郁。他们设计出了house、bird、man等很多漂亮的图片，充分展示出了自己的'特长。我告诉学生只要肯努力肯学习，每个人都很优秀，课堂气氛生动活泼，魅力十足。
四、 构建和谐的竞争与合作，提高课堂教学效率
竞争与合作是共生共荣，相互联结的，适当的竞争是必要的，但是应当更多的提倡合作，我们不仅要求学生具有竞争创新的意识，同时也要求学生具有集体意识和协作意识。在英语教学中，我经常采用小组合作与竞争的学习方式来提高课堂教学效率。在教授新词、新句型后，我会把学生分成两大组，让学生朗读和问答，并及时给予评价，好的一组有时给以星星奖励，有时给予微笑，有的给以手势。在竞争与合作的学习中，我时刻关注学生的学习情绪，学生闹情绪时我鼓励他们人生有坎坷不要气馁，要奋斗要加油，给以积极正确的引导，时刻为学生构建和谐的竞争与合作的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
在英语教学中我们老师要充分尊重学生的人格个性，培养学生学习的主动性和创造性，为学生营造一种积极、和谐、发展的课堂教学氛围，从而提高课堂的教学效率。
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