对中职语文情境教学的认识与实践

时间:2017-08-09 论文范文 我要投稿
摘 要:对于以就业为导向的中职语文教学而言,突出应用性、实践性、创新性是应该着重探究的基本要素。语文情境教学是让学生体验课文内容,点燃智慧的火花,使学生有时间、有机会去思考、体验、感悟和应用,形成综合能力和创造能力。因此,强化对中职语文情境教学的认识与实践意义非凡。
关键词:中职语文 情境教学 认识与实践
        一、对中职语文情境教学的认识
        在各种活动中,人们往往不自觉地受着情境的影响,将这种情境迁移到语文课堂之中,就是语文学科的情境教学。现代教学论认为:教学过程是一个以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一。情境教学是在一定的情境中开展教学,它可以合理地解决教学内部的关系,使认知和情感两厢默契。著名语文教育家叶圣陶先生也认为:“作者胸有境,入境始与亲。”可见,创设与教学内容相适宜的情境,有助于教学有效地进行。
        从知识传授的角度看,教师为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,设置与教学内容相适应的场景或氛围,把单调的文字知识变为饱含着浓烈情感的场景,以形象或情感推动学生的认知活动顺利地进行,并且富于形象性和诱惑力,便于学生领会和接受,有效降低了教学梯度和难度, 
        从学科特点角度看,情境教学离不开形象。而语文教材从不同角度提供了丰富的形象因素,天然造化的自然美,倾心追求的社会美,巧夺天工的艺术美,乐观向上的时代美,自然景观,社会风貌,人生百态,风土人情,其古今中外人事物景,都与情境教学结下了不解之缘。可以说:语文学科特点为情境教学创造了得天独厚的优势。
        从教学目标的实现方式上看,情境教学中,因为情与境互为因果、两相依存,容易引起学生的情感体验,帮助学生迅速地理解教学内容,促进学生的心理机制全面和谐地发展,教师教得投入,学生学得轻松,有助于中职语文教学目标的达成。
        二、对中职语文情境教学的实践
        创设情境是开展情境教学的前提。语文科知识丰富,内容繁杂,教材内容的丰富性决定了设情置境方法的多样性。
        1.教师依据文章情,创设出具体的场景或氛围,在具体的场景或氛围里,让学生进行情感体验。
        (1)利用多媒体手段进行创造。语文是以文字的形式记录知识,如果把枯燥的文字叙述制成课件,配以大屏幕画面,运用配音朗读,这样的情境教学,能调动学生的多种感官,精力集中,情感专注,比教师的讲解更有情趣,课堂效果更理想。
        (2)有效利用课本插图。中职语文课本有大量的插图,有说明文的实物示意图,有散文或诗歌的意境图,有小说戏剧的生活原形图,有记录历史风云变幻的珍贵照片。充分利用其创设情境、调动情绪、渲染气氛,不仅可以激发兴趣,深刻地领悟课文,而且可以培养学生的观察能力、想象能力和欣赏能力。
        (3)组织场景体验。中等职业学校的职业性,要求语文教学必须与社会实践密切联系。我们结合这一要求,可把学生带到课文涉及的实体场景,用最直观的情境告诉学生无法用语言讲述的知识内涵。比如讲授应用文写作时,指导学生到会场、公证处、法庭、中介事务所,亲身感受体验文体的客观反映对象,形成牢固的感性认识。       2.以教师情引发学生情,由情感到境地。
        语文教学活动是一种特殊的人际交往,师生双方的信息交流有知识的,也有情感的,教师要将自身的情感溶于教学中,去撞击学生的心灵,掀起其情感的涟漪,让学生置身于浓烈的情感中,从而受到感染,唤起内心相应的情感。
        3.借助教学情境与教材情境在意向上的相似性,在相似中把课文的“此情此景”变为“我情我景”。
        (1)课本剧表演。课本剧表演可以逼真地再现作品中的情境,使作品中的人物如生、形象生动、性格鲜明。例如讲小说《项链》,抓住马蒂尔德“借、失、赔、识”项链的四个情节,让学生演示,学生身临其境,在此基础上,认识了主人公的性格特征和悲剧命运。课本剧表演不仅可以摆平学生面对抽象的语言符号欲说不能、欲罢难休的心理,使他们心悦诚服,而且还可以还他一个“众里寻他千百度,然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
        (2)有表情朗读。即在读中使“我情我景”与文章的“彼情彼景”逐步达到合而为一。唯有情,才能进入角色,理解文章的语脉和精神实质;唯有情,才能沿作者的感情脉络读下去,体会其中的韵味;唯有情,才能入境,才能与文章亲近,才能最终呈现学生情与文章情的“两情相许”。
        赞可夫说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用。”语文教材是美的天地、情感的海洋,只要教师善于挖掘教材中的情感因素,把作者寄予作品中的情感因素化为自己的情思,因时制宜,因文制宜,让作品与学生的心发生共鸣,把教材之外的个人引入作品的情境中,情境教学之花定会在语文教苑绽放出夺目的光辉。
参考文献
1.徐雅娟 试论中职语文情境教学及其基本途径.《新课程研究(中旬刊)》,2010年,05期。 
2.唐淑媛 情境教学法在中职语文口语交际训练中的尝试.《教育界》,2011年,第7期。
3.魏劲松 中职语文情境教学的实践途径探究.《新校园》理论版,2011年,第8期。
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