亲历活动过程 数学更加精彩

时间:2017-08-09 论文范文 我要投稿
        著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”这也是学生学习的主体地位是否得到真正体现的关键。学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。
        一、活用教具,让学生的手动起来。著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的。”教师应该密切联系教材中的知识点,充分利用每个学生所配备的学具,将抽象的概念转化成形象直观的亲身体验过程,这样思维可随之展开,很容易把全体学生推到主体的地位,调动学生的主动性、积极性;同时通过学生的亲自动手操作、亲身体验,更有利于学生完成“动作思维——表象思维——抽象思维”的思维过程的转变,使学生获得的概念更清晰,更容易保持和提取。 
        二、创设情境,让学生的嘴动起来。“语言是思维的外壳。”这说明语言既是思维的载体,又是思维的结果。引导学生运用准确的数学语言表达思维过程和结果,既可以使数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,有力地促进思维的发展,这也是素质教育在数学教学中得以体现的一个重要方面。教师在课堂教学中,应该根据教学内容,创设出适宜的情境,鼓励学生多说。
        三、精心设计,让学生的眼动起来。学生的观察能力是在学习过程中实现的,而观察就是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。数学教学要根据数学本身的特点,着重培养和发展学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的表达和交流能力。
        四、活化知识,让学生的脑子动起来。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”数学在现实世界中有着广泛的应用,面对生活实际问题,应如何运用数学知识解决问题,适应时代的发展,具有现实意义。学生在解决问题的过程中,也就能够体现出创新精神。不仅要让学生学到数学知识,而且要让学生会用数学知识,从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略。 
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