整体语言与主题单元教学法在大学英语阅读教学中的应用
老师应在文章前配备生词表或关键词表，这样既能突出主题词汇，又可减少阅读的障碍，另外，老师应紧紧围绕主题，设计多样的阅读前和阅读后活动，尽量使主题词汇和语言表达反复呈现，加深学生的记忆，培养他们听说读写的综合运用能力。
3、保证阅读的数量和质量
由于学生每周只有两节英语课，课时有限，因此老师要掌握好上课节奏，控制好时间。学生课后要阅读大量的材料，为保证效果，老师一定要以各种形式，如要求学生做幻灯片，写阅读报告，做口头新闻报道，辩论，提问和答疑，举行单词竞赛等等，来检查学生的阅读效果。
整体语言与主题单元教学法以整体语言教学法为理论基础，以主题单元教学法为实施办法，鼓励教师立足教材，超出教材，围绕主题开发课程资料，通过主题词汇和语言表达的反复呈现，强化学生语言学习的记忆和保持度。它能提高学生对阅读的兴趣，有效地拓展他们的文化背景知识和词汇量，使听说读写各种技能训练达到相互渗透有机组合，推动综合应用英语技能的形成和巩固，不失为大学英语阅读的有效的教学方法。
【整体语言与主题单元教学法在大学英语阅读教学中的应用】相关文章：
任务型教学法在医学英语中的应用论文07-31
图表在高中英语阅读教学中的应用论文08-31
对交互式教学法在英语阅读教学中的研究论文09-20
案例教学法在大学计算机教学中的应用论文06-19
案例教学法在大学计算机教学中应用论文08-22
案例教学法在政治教学中的应用10-25
案例教学法在会计教学中的应用论文08-18
在VF课程中案例教学法的应用的论文08-07