中学英语教学杂谈

时间:2017-08-10 论文范文 我要投稿
       长期以来,传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”。这种以教师为中心的教学姿态,有一定的优点,比如课堂容量大,花费时间少等特点,但抹杀了受教育者的主体性,有明显灌输色彩,把学生当成了接受知识的“容器”。近年来随着教育课程改革的有效实施,要求英语老师打破这种模式,积极投入研究新的教学方法。在教学中,努力营造一种活泼轻松、自然愉快的课堂气氛,最大限度地发挥学生的主观能动性,促使学生在整个教学过程中的主动参与,全员参与,尽量使课堂气氛“活”起来。要做到这一点,我有以下几点经验,以期共同探讨:
        一、做一位受学生欢迎的老师
        古人云:“亲其师而信其道。”意思就是说:和自己的老师的感情近了,也就愿意听取老师传授的道理了。学生的情感心理状态对课堂教学效果起着很大的作用,因为情感对人的认知和行为有调节功能和推动作用,只有激起并满足学生的情感需要,学生才能产生强烈的学习欲望,做一个受学生欢迎的人,以达到让学生“亲其师而信其道”的目的。
        二、培养兴趣,快乐学习  
        伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,有了兴趣那么自己从事的学问或工作,就不再是枯燥乏味的,它会人让人沉醉其间,乐此不疲。目前所使用的新教材,能够根据中学生的年龄特点,将知识性与趣味性紧密联系在一起,只要采取灵活多变的教学方法,努力营造英语课堂上的“小气候”,在“玩”中学,在“学”中实践,尽力创设各种情景,如使用肢体语言、游戏、顺口溜、猜谜语、分组竞赛等方式,激励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度,为学生创造一个交流的平台,那么学习将是一件乐事。
这就要求教师精心备课,设计好每一个环节,环环相扣,从而熟练地驾驭教材,驾驭课堂,向四十五分钟要效益。
        三、发挥学生的主体作用
        学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”而服务,教师受教之功在于引导,重在转化,妙在开窍,所以教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”的单向活动,把学生看成被动接受知识的对象,教师必须调动学生的积极性,引导学生用正确的学习方法、良好的习惯来学习,只有学生主动的去学习,才可能达到“事半功倍”的效果。
        四、培养学生的合作能力
        三国时期的军事家孙权曾说过:“能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。”在素质教育过程中,学生学会学习的条件之一,就是学会与人合作。师生间、生生间要善于平等交流,比如在辩论、对话比赛、表演、演讲等等都需要学生通力合作,学生们各抒己见。俗话说得好:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”在合作中,集思广益,各取所长,对于“自我”就更加完善,同时也就养成了同学们的合作精神。教师要多鼓励学生,对于他们所取得的进步,要及时赞扬;对于学生遇到的困难,要给以及时的帮助,消除学生的畏难情绪,使其树立自信心,使他们获得成就感,使学生最终能够把英语知识这块“肥沃的土壤”慢慢吸收。
        五、布置行之有效的课内课外作业
        俗话说:“好记性不如烂笔头。”因此,要求学生在课后多读,多写,多思考,认真完成课本上与练习册上的练习,查漏补缺,及时发现问题,分析问题,解决问题。另外,要培养学生每天课外阅读的能力和习惯,以拓宽信息渠道,扩充知识面。
        最后我想说的是:英语是一门实践性很强的学科,教师一定要深入学生生活,了解学生,根据学生的差异性,因材施教,努力营造宽松、民主、平等的教学空间,做到:一要确保不让任何一个学生掉队,以期达到有效地提高教育教学水平和质量的目的;二要促进每个学生的身心健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力。
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