提高农村中学生英语口语水平的初探
2. 学生用英语提问
传统的课堂常是以教师提问，学生回答为主，不能充分体现学生学习的主体性。而鼓励学生用英语提问是培养交际能力的一种重要途径。我们在开始时，可让学生站在原位或讲台前，就图片或课文内容相互问答。在提问的过程中，教师要多启发学生开动脑筋，多提问一些有新意、思考性强的问题，并多给学生鼓励和肯定，少一些批评和指责。这样不仅保护了学生的积极性和创造性，也能逐步培养学生用英语思维的能力。
3. 专题讨论
让学生就老师提出的某一专题展开小组讨论，再由每小组一个同学代表其小组进行总结汇报。如《牛津初中英语》教材八年级第四单元讲到了如何保护动物，我们可让学生结合现实中的一些滥捕滥杀保护动物的危害性进行讨论，然后分别让同学代表小组总结汇报。这样，学生的口头表达能力会得到很大提高。
4. 人物专访
利用已学过的句型，让学生模仿班上的同学，如在学习了一般过去时和现在完成时后，让学生用课本句型Have you been to...?/When did you go there?/What did you do there?对周围的同学进行采访，最后挑出几位同学示范采访。
5. 口头复述
口头复述要求学生用自己的语言连贯地叙述所听过或读过的材料。在学生复述过程中，他们要将听到、看到和读到的知识和内容进行思考、加工，用自己的语言口头表达出来。这样的语言实践，不仅能帮助学生掌握课文重点，而且还能提高学生的理解能力、记忆能力和口头表达能力。
四、 开展丰富的课外活动，寓教于乐，提高交际能力
从实践中我认识到，如果英语仅仅局限于课堂，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松、愉快的环境下接受和使用语言，而主题鲜明、形式多样的课外活动正是对课堂教学的有益补充。为了提高学生开口的积极性与创造性，教师还可以适当地开展朗诵比赛、话剧表演、讲故事、对话表演等多种形式的演练活动。为了比赛，学生就得认真地练读，读出语感，说出内容；为了比赛，学生就得大胆地说，所有这些都在不知不觉中锻炼了学生爱说、敢说的勇气。通过这些活动，大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野，极大地丰富了“以人为本”的英语教学。但值得一提的是，开展这类活动，要十分关注参与的广泛性和学生的自主性，尽量让每位学生都成为比赛的参与者，使每一位学生都能发出自己独特的心声。
“冰冻三尺，非一日之寒。”培养和提高学生的口语表达能力亦非一日之功。只要我们坚持不懈，大胆创新，勇于实践，不断探索，勤于思考，善于总结，学生开口说英语的积极性就一定能调动起来，我们的口语教学就会迈上一个新台阶，我们的学生口语提高的目标就一定能够实现。
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