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学生不良行为的教育技巧
改革开放以来，随着社会发展和各种家庭环境的影响，以及高中学生所处的人生特殊期，多数学生也就形成了很多不良的个人行为，影响学生的自我发展。下面是小编给大家整理的学生不良行为的教育技巧，仅供参考。
学生不良行为的教育技巧
不良行为主要有以下三类：
一、不良的心理行为
1.表现
懒散而不勤劳、浮躁而不耐心、索取而不付出、脆弱而不坚强、易激动、图享受、少勤奋、责任心不强、受不得挫折和委屈、暴躁又爱走极端、自我为中心。
2.教育技巧
①家庭环境的营造
家庭环境对学生心理形成至关重要，家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐、民主，父母相敬相爱，尊老爱幼，并能给子女健康成长创造一个良好的环境，就会使子女从小受到良好的教育和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止、积极面对生活的心理行为。遇到挫折不灰心、不放弃。勤劳，耐心，遇事敢于承担，学会承担责任和感恩，生活态度积极，能正确面对学习，能正确面对成长中的人生问题。
②学校的正确指导
第一，学校要抓好起始教育和系列主题教育。在学生入学之初施教，从严要求，从严管理，能促使学生养成良好的学习、生活行为和品质。同时要根据不同年级学生特点，开展不同主题的教育活动，使之系列化、科学化、整体化、长期化、制度化，寓教育于各项活动之中，融思想性、知识性、趣味性于活动之中，帮助中学生克服各种不良心理行为。
第二，班主任的言传身教也非常的重要，首先，指导学生提高认识。帮学生从思想上认识到什么是不良心理行为，明白不良的心理行为有什么害处，对学生的发展有什么不良影响，只有对不良行为的后果有清晰的认识，这样才能决心纠正自身的不良行为。其次，引导学生循序渐进。不良行为是逐渐形成的条件发射，要消除这种条件反射，也必须循序渐进，逐渐消除，这就是心理学上所说的“系统脱敏法”，这种方法的好处是，它能把一件原先需要大决心就能完成的事，分成几个用较小的决心就能完成的事情。这样，人心理上就有一个逐步适应的过程，因而心理阻力较小，容易纠正。
二、不良的生活行为
1.表现
不讲卫生、不讲文明、不懂礼貌、不肯吃苦、铺张浪费、爱睡懒觉等。
2.教育技巧
①家庭教育环境
通过平时对学生的了解发现，生活行为较差的学生几乎家庭教育的环境不好，或者学生的父母平时没有对学生的一些小的、不良的细节给予纠正，最后学生形成了不良的生活行为，所以教师要经常和学生的父母进行沟通，讲明道理，给孩子树立良好的榜样，在具有好行为的环境里，学生的个人生活行为也会逐步得到纠正。
②良好的班级氛围
教师首先是要讲明良好的个人行为不仅关系到自己的健康，还关系到自己的个人魅力和人际关系，现在的学生特别注重自己的个人形象和人际关系，所以把道理讲到他们最为敏感的“角落”，学生才会产生触动。其次，要形成良好的班级风气，教室内要保持整洁，角落无杂物，良好的环境以及良好的舆论氛围都会给学生以约束。再次，教师要擅于和学生沟通，用教师良好的个人品格影响学生。最后要形成良好的班级制度，对于生活行为不好的学生，适当的给予有益的惩罚，会使教育更加有效果。
三、不良的学习行为
1.表现
上课不认真听，兴趣不高，甚至睡觉、学习态度不积极，总想不努力不吃苦就能学会、作业不仔细作，知识理解不够透彻，一知半解，没有形成良好的学习方法。
2.教育技巧
①家庭教育
要指导学生形成正确的人生观，价值观，学习观。
②学校的教育
第一，让学生明确学习的任务和目标，使学生树立远大的人生理想和人生志向，明确学习的意义。
第二，学校定期对学习进步和学习优秀的学生进行表彰，使学生在学习中获得成就感。
第三，教师对学生不良的学习行为做即时的纠正，只要发现，就应该指出来，对其进行教育。
第四，教会学生与自己作对。行为的改变，实际上是用意志战胜惰性的过程，因此需要同自己作对。这样才能用理智去建立新的条件反射并终止原有的条件反射。
第五，帮助学生持之以恒。学习不是短暂的劳动，持之以恒是非常重要的，而人的心理规律是：新的条件反射形成的暂时联系在成为“定型”之前总是不稳定的；而旧的条件反射所形成的暂时联系“定型”在彻底完成之前，又总有顽固的惯性。所以，教师要不断的辅助学生持之以恒的做下去，不能有所松懈。
学生不良行为的教育方法
一、摆在首位，做到心里
反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。因此，我认为必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的学习年活动，在师生中展开了老师学，我也学的活动。以学习年活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气，此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。
二、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是重在实践、体验过程，做到三个结合。既以人为本与依法治校相结合；课堂教育与课外活动相结合；校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对美与丑、善与恶，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥德育养德的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
四、如何在低年级小学生中开展德育教育
（一）确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立集体这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的六项竞赛，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
（二）通过少先队组织对学生进行德育教育
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
五、通过课堂教学对学生进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。
六、启发诱导坚持正面教育
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
总之：学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
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