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关于近三年广西高职院校实施《学生体质健康标准》情况分析
论文摘要：采用文献资料、专家走访、问卷调查和数理统计等研究方法，对广西2008～2011年高职院校实施《学生体质健康标准》情况进行调查分析，针对存在的问题进行深入探究，从宏观的角度出发，提出解决问题的实质办法，为高职院校实施体质健康标准提供参考。
论文关键词：体质健康标准；阳光体育运动；预警系统
一、前言
根据教育部、国家体育总局2002年7月颁布的《学生体质健康（试行方案）》（以下简称《标准》）精神要求，全国各大高校都开始不同程度地实施《学生体质健康标准》，取得了很好的效果。针对《标准》实施的过程中存在的问题，全国高校的体育工作者在不同的领域都做了比较深入的研究。根据文献查询，全国对《标准》实施效果、存在问题、实施策略等方面的研究已经有很多的报道，而且已经趋于成熟。在广西，由于各高校的体育设施配套差异性大，各大高校在《标准》实施过程中存在明显的层次差距，普通高校如广西师范大学、广西大学、广西医科大学等高校在《标准》实施过程中，积极响应教育部、体育总局的文件精神，结合《标准》要求，积极改革学生体质测试标准，取得了良好的效果。但是，大部分的二本、三本院校由于体育配套设施基础差、领导意识淡薄等原因，对《标准》实施力度不够，效果不明显。同样，在高职院校这个层面，也存在明显的层次差异性。从2008～2011年《学生体质健康标准》测试情况来看，柳州职业技术学院、南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院三所高职院校的测试成绩明显高于其他高职院校，因此，对高职院校《标准》实施的研究有很重要的意义。实践证明，《标准》的制定和实施，在高职的体育教学中起到了良好的导向性作用，在很大程度上促进了学生自主锻炼身体及体质健康状况的改善和提高，为学生形成健康的生活方式打下了良好基础。但是，影响《标准》因素很多，从目前的研究来看，对《标准》的研究主要集中在测试指标数据分析方面，在宏观上的研究比较少，目前，从期刊网查询到广西高校对《标准》实施情况进行研究的文献主要有：广西高校试行《学生体质健康标准》的情况分析（韦军湘、吴国天，《体育学刊》，2004年9月第11卷第5期）；广西高职院校试行《学生体质健康标准》的现状分析（李革，《教育与职业》，2007年17期）。本文抛开测试的具体细节，从宏观的角度，对《标准》在广西高职院校的实施进行分析与研究，为《标准》的实施提供更好的决策支持。
二、《标准》在广西高职院校实施存在的问题
1.高层领导重视不够，部门之间协调效率不高
增强学生体质是学校体育工作的重要环节，根据《标准》的实施办法规定，《标准》的组织实施工作应该在学校领导的直接领导下，由学校体育教研部门负责具体的规划和实施，学校其他部门如教务部处、校医院（医务室）、学生工作处、学生辅导员等部门和人员协同配合实施。但是，在问卷调查中我们发现，有67%的学院有具体的组织计划，调查的15所学校中，有４所学校由校长直接负责整个学院的《标准》实施与规划工作，其余的是由副校长分管，制定了相应的实施办法。但是在具体的实施方面，由于参与的部门和人数不多，各种评价奖励机制尚未健全，部门之间缺乏沟通，多数计划流于形式，效率低下，因此，到头来，《标准》的实施只是体育部门份内之事，各相关部门和人员未起相应的作用，在《标准》测试工作中依然存在一定的困难。在一些刚刚升格的高职院校中，实施《标准》的相关部门人员对测试仪器、测试指标要求和评价标准等了解不透，在测试过程中出现混乱局面，对学生问题的无法解释等，部分体育教师由于没有完全具备与《标准》相适应的知识架构、教学方法、教学内容和科研能力，难以解决和指导学生在测试中出现的各种问题。对测试所得到的数据，部分学校只是完成上报工作，没有对学生《标准》成绩进行分析和研究，对存在的问题制定相应的对策，到头来，学生的体育健康思想意识没有发生改变，学校的各项体育教学和活动没有发生太大的变革，与国家研究、制定并实施《标准》的初衷相背离。
2.《学生体育锻炼标准》器材设备缺乏统一标准，测试场地不足，测试结果误差大
《标准》从2005年开始起在全国全面实施，测试要求必须有专门的仪器和场馆来辅助实施，由于大部分学校测试中的场地不足，严重制约了《标准》实施，有些学校只能通过挤用教学场地或借用其他场地的办法来进行测试，对正常的教学和测试工作都带来了较大的影响。另一方面，由于测试器材采用的是市场采购形式，各个学校可以根据自己的需要自行决定器材的品种和型号，在器材上缺乏统一的标准，导致不同品牌的器材测试结果存在较大误差，对数据结果的对比分析信度和效度造成较大影响。比如：在仰卧起坐测试中由于红外线感应光部分的高度是固定的，由于不同身高的学生在测试中仰、卧的程度不同，为了测试的正常进行不得不逐一调整高度，大大影响测试效率。在立定跳远项目测试过程中，由于不同材料测试垫表面的摩擦程度不同，测试结果差别大，如果测试工作遇到雨天时，起跳垫的湿滑对学生的成绩也有一定的影响。
从客观的角度看，通过电子测试器材对《标准》进行测试应该比人工测试快捷方便、准确。数据的导入、分析和统计使用专业的应用软件处理，测试工作的技术含量和采集效率明显提高。但由于目前测试器材的生产厂家生产能力和技术水平有限，在设备和软件开发和研制过程中缺乏体质测试专家的指导，导致测试器材存在设计不够完善、性能不够稳定的问题，且故障频繁等现象时有发生。例如，在身高的测试结果发现，同一个人在两台测试器材上进行身高测试出现结果误差达到2 厘米的现象，这些误差现象在立定跳远测试仪器、仰卧起坐测试仪器也有出现。
3.《标准》测试软件只能完成数据的统计与上报功能，无法实现数据的分析与贡献
由于《标准》的管理软件都是由各软件公司根据不同学校的具体情况自主开发，盲目性较大。由于《标准》的测试涉及软件与硬件两个部分，在没有统一需求分析的情况下，各公司所开发软件与测试器材厂家生产的测试器往往无法达到良好的兼容，给《标准》测试成绩的录入和管理工作带来许多麻烦。比如，我们在使用“国家数据库上报软件V1. 0”导入台阶实验测试结果之后，导出成绩系统换算成了1000m成绩，本次分析台阶实验只有成绩分析，无法实现测试结果的分析。另一方面，由于各个高职院校的测试时间不一样，对数据的上报也出现不同程度的延迟，无法实现数据的共享，不便于高层管理部门做出正确的决策。另一方面，我们在调查中发现48.6%的学校对测试成绩只是收集整理上报，对学生《标准》成绩没有进行有效的分析和研究，制定相应的解决对策。这样一来，学生测试之后对自己的成绩不清楚，更不用说提出有针对性的提高锻炼效果的措施。虽然在人力、物力、财力上投入巨大，但是学生的体育健康思想没有发生变化，整个《标准》的实施显得没有什么意义。
三、对策与建议
1.加大教育行政部门督查力度，确保《标准》实施到位
作为行政管理部门，广西教育厅职教处与体卫处等应该在每年秋季学期开学后组织人员进行《学生体育锻炼标准》测试的专项检查，要求各高职院校领导重视测试工作，要切实落实有关文件精神，对不执行或不按时认真执行的学校和领导、分管领导给予告诫；把“达标”锻炼过程和测试结果与综合评价学生的学习业绩和升学考试真正结合起来。
2.加强体育教学改革，创新课程体系，实现体育的科学价值和体育的人文价值的融合
体育课程的价值取向包括科学主义体育课程价值取向和人本主义体育课程价值取向。前者突出知识与技能、技术与方法、负荷与原理、体质与健身；后者强调兴趣与情感、精神与理想、体验与感悟、人格与个性。随着科学主义教育与人本主义教育走向融合的趋势，体育课程设计的价值取向也应当从体育的科学价值和体育的人文价值中探求新的统一。通过体育课程的培养，加强高职学生高水平的体育文化素养；通过体育的知识技能、过程方法、情感等方面的学习活动，帮助学生获取身心的和谐发展；让学生在体育学习活动过程中享受参与活动所带来的乐趣，理解交往合作所产生的意义，体验努力坚持所收获的成功，领悟探究创新所拥有的审美，最终实现体育的科学价值和体育的人文价值相融合。
因此，高职体育教学必须围绕全面发展大学生身体素质，以促进大学生的身体、心理健康为中心构建多元化教学体系，通过调整体育教学大纲，改革教学内容，制定灵活多变的体育教学改革方案，提高大学生的体质健康水平。
3.抓住“阳光体育运动”契机,调整高职体育课程设置,积极营造良好的舆论氛围,完善《国家学生体质健康标准》实施进程,促进学生的全面发展
2007年4月，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，国家体育总局、共青团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，活动的目的是通过“阳光体育运动”实施，促进全国各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，营造全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走进大自然、走到阳光下、走向操场，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，提高学生体质健康水平。“阳光体育运动”的实施，是新时期加强青少年、增强青少年体质的战略举措，高校体育改革的不断深入，对人才的要求也逐渐提高。如何在高校贯彻“健康第一”指导思想？在这种背景下，高校体育存在的弊端日益显现。应抓住“阳光体育运动”这个契机，结合高职院校实施《标准》存在的问题，调整高校体育课程，积极营造良好的舆论氛围，把“阳光体育运动”与高校体育教学及群众体育竞赛结合起来，促进学生的全面发展。
4.构建网络化《学生体质健康标准》测试系统与预警系统
借助系统软件实现对广西高职院校学生的各项测试成绩的统计和评价的电子化管理与信息化管理，实现广西高职院校《学生体质健康标准》测试数据的共享，为管理层提供可靠的数据支撑。构建系统网络化《体质健康标准》决策系统，冲破了目前对《标准》研究存在的局限性，从整个地区的高度对《标准》的实施进行研究。通过系统化管理，无论是测试组织、数据采集，整理反馈，还是数据分析统计与上报均通过网络实现，完全的数字化管理过程，实时反馈测评结果，及时公布分析报告的管理流程，使《标准》测评工作实现了有序、系统、高效的管理目标。另外，我们也应该高度重视测试前的准备工作。体质的锻炼是长期性的，测试指标不可能在短期的时间内得到提高，更重要的是我们要让学生意识到体质健康的重要性。针对《学生体质健康标准》宽标准等级划分、体质健康等级评定的信息缺失等问题，我们应该结合各个学校的具体情况，在健康信念理论及相关理论研究的基础上，以《标准》测试数据分析为基础，结合计算机技术，构建系统的健康的警示理论与预警分析系统，增强学生对健康个体化的认知，促进体质健康测试对体质健康的指导功能。
5.采用先进的抽样方法
多年以来，对学生体质健康调研，在采用分层抽样时层面的划分上，一直采用单一的特征设计，方法比较简单。由于学生体质健康调研所涉及的调查项目比较多，调查结果往往与多个分层特征相关，因此，使用以往分层抽样的方法很难得到满意结果。综合当前的研究现状和统计学的特征，我们在调研的采样方法上，可以借鉴Cochran、高歌等人对分层随机抽样研究成果，在此基础上，再加以综合、简化，通过计算机统计分析，形成一种两个特征分层抽样的方法。把该方法应用于学生体质健康调研工作之中，可以实现学生体质健康调研方法的优化，为调研的科学性、正确性提供技术支持。
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