成性教学资源开发的基础

时间:2020-11-06 19:43:51 论文范文 我要投稿

成性教学资源开发的基础

    【论文关键词】化学 探究性教学 生成性教学

成性教学资源开发的基础

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    【论文摘要】积极转变观念是开发生成性教学资源的基础,精心设计预案是开发生成性教学资源的前提,课堂应对策略化是开发生成性教学资源的关键。这三个方面又是高职化学探究性教学实现教学资源生成拓展的基础、前提和关健,化学探究性教学使课堂教学创造性地生成教学资源成为必要和可能。

    课堂教学是师生共同走过的路程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。高职新课程理念所倡导的化学探究性教学,是教师引导学生自主建构与个人知识结构相贴近的知识经验,再现和理解知识的产生背景、产生过程,并发现新知识、新结论、新规律,从而实现教学资源的生成拓展。

    一、积极转变观念是开发生成性教学资源的基础

    在高职化学探究教学中,生成性教学是指在师生交往互动的教学活动中,教师充分尊重大学生的心理需求,以即时出现的有价值、有创见的化学问题或教学情境为契机,善于调整或改变预先的教学设计,挖掘学生的潜能,充分展现学生的个性,从而达成或拓展教学目标。高职化学探究教学使得生成性教学成为可能,同时课堂教学中创造性地生成教学资源也成为高职课程改革对教师的要求。

    叶澜教授说“课堂教学就是驶向未知领域列车”,形象地说明了课堂教学现时生成这一特征。生成性教学强调的是课堂教学伴随师生不断生成而推进的,探究式教学就是让教师要发挥教学的能动作用,从课程实施的“忠实取向”走向“相互适应取向”和“创新取向”,要拓宽课程领域,广集课程资源,注重教学资源开发。在教学观上,打破单一教学模式和接受性学习方式,建立教学相长、交往互动的师生关系。作为高职教师应从高高在上的角色中走出来,参与学生活动,与学生一道成为教学资源的共同实施者和开发者。探究性教学对教师也提出了新的要求,教师要成为研究者。为人师表首先应该积极转变自身的观念,教的过程本质上就是学的过程,是通过不断的学习达到自我提高和完善,实现教学互相促进和谐统一的过程。更要倡导向书本学习、向学生学习和向社会学习,通过各种有效的学习方式,及时提高和改善自身的知识结构,以适应不断更新的高职教育教学要求。应该通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构,要加强书本知识同现实生活与实践经验的联系,教学中应适时的加以拓展和探究,使现实生活成为化学教学资源在课堂中生成的重要来源。