中职英语教学资源的开发
论文关键词:教学资源 师本 生本 环境 网络
相关论文查阅：大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文 热门毕业论文
论文摘要:职教英语教学目前存在着以下几个问题:教学资源单一;学生英语学习兴趣不浓厚;教师课堂教学缺乏学习动机教学。教学资源单一严重影响了中职英语的效果。针对这种现象我们从人本资源、环境资源以及网络资源三方面对教学资源的开发利用进行了研究，探索适合现阶段中职英语教学的有效途径。
一、中职英语教学的现状分析
(一)学生存在的问题
1.英语学习缺乏动机。调查中有89%的学生都认为英语学习对于中职学生不重要，24%的学生表示喜欢英语，但实际上真正学习英语的占18.2%。究其原因，因为中职阶段无升学压力，除了英语专业，英语学习与就业关系不是很明显。英语学习靠的是纯自然的动机。
2.课堂教学效果不理想。学生缺少学习主动性。现在我省中职英语教学统一采用省中职英语教材，英语教材配同步练习，学生基本上是被动地接受教师的任务，缺乏学习主动性，他们的创造力也未得到锻炼。
3.学生看不到学习英语的实际价值。在职业教育中，学生几乎没有机会正面接触英语社交，社会大环境对他们很遥远;在学校教学中由于专业教学与就业目标的紧密相关导致学生对英语提不起兴趣。
(二)教师存在的问题
1.中职英语教师授课缺少学习动机的教育。英语老师上课往往为了完成教学任务，很少与学生进行学习动机方面的沟通与交流，学生听课也是为了完成英语课的任务，久而久之，对于非英语专业的学生来说，英语学习显得无足轻重。
2.中职英语教学资源过于古板陈旧。教师授课很多是教材加练习册，知识点加习题讲评。学生每次面对的英语学习基本是单词，语法，句型，翻译课文等枯燥乏味的学习内容。
3.中职英语教学方法过于单一。大部分中职生的特点是不爱学习，注意力集中的时间不是很持久，对于新鲜事物感兴趣，厌倦理论性的学习。但大部分英语教师采用的教学方法还是传统的讲授方法，我教你学，课堂教学缺少灵活性;教学模式也是一尘不变，学生并不是课堂活动的主体，教师一个人主宰课堂。