调动积极性，让学生成为学习的主体
只要愿意学习就一定能够学会。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最有效的方法去获得知识。就英语学习而言，初学者都有非常浓厚的兴趣，但随着学习难度的增加，就会产生畏难情绪，学习兴趣也随之降低。作为教师，就要根据学生的认知特点，帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背，进而培养他们的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。一、热爱学生，以爱施教，建立良好的师生关系
建立良好的师生感情，以此为契机，调动学生的主观能动性，从而激发他们学习英语的兴趣。
良好的师生关系是形成和谐、愉悦教学氛围的核心，它不仅决定学生主体性的发挥，而且也决定教学的成败。建立良好的师生关系，首先要尊重学生。热爱学生就是尊重学生，而尊重学生是教育学生的前提，在教学课堂中，教师以热切的期盼，真诚的信任和坦诚的爱，去点燃学生心中自信的火种。这种期待流露于言谈举止，甚至一个微笑、一个眼神，学生受到感染，情绪就会活跃，使知识交流和情感交流融为一体，师生都得到心理上的满足。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，才能提高教学效率，而兴趣的增强，要以良好的师生感情为基础。以培养良好的师生关系为契机，逐步激发学生的热情，使他们自发、主动地投入到英语学习的队伍中来。在教学过程中，做一名受欢迎的、热情开朗的、真心爱教的老师，尤其在英语教学中，通过有效的教学手段去拨动学生的心弦，使他们的心灵发生乐于接受教育的变化。学生对教师的情感，更能改善学生对所学知识的倾向性。相反，如果老师与学生处于对立状态时，学生对老师的教育常给予抵制，甚至表现出抵触情绪，既然不能“亲其师”，何以能够“信其道”？
教育心理学表明，情感性的语言比理论性的语言更能收到好的教学效果。在实际工作中，教师在尊重学生的前提下，关心学生、牵挂学生、体谅学生、同情学生，全力关注，以心教人、以情感人、以理服人，做良师益友，创造课堂良好的心理环境。课外经常与学生谈心、座谈，了解学生兴趣、爱好、理想、态度与需求，使他们消除对老师的害怕、抵触，而且敢于主动接近老师，师生打成一片。可以说，师生感情调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，而学习兴趣的提高，又增进了师生感情，形成了良性循环。
二、优化课堂结构，采用灵活多样的教学方法
教师应根据教材内容的不同特点，采用灵活多样的教学方法，鼓励学生积极大胆地参加语言实践活动，培养学生学习英语的积极性和主动性。
(一) 操练
在教授新课内容的初级阶段，可用机械操练。机械操练主要有重复、换项、机械转换、连锁操练等形式，在教师的指导下，学生以全班、小组、行、排或个人进行以上形式的操练，做出熟练而正确的反应。如在讲比较级时，把同学们分为四人一组来比较二位同学的不同，反复练习。
机械操练时还可做句型转换，如将陈述句改为感叹句，直接引语、间接引语转换，主、被动语态句型转换等，在机械操练的基础上，给学生一定的提示情景，如挂图或教室中真实的或模拟的场景等，进行意义操练。师生就提示情景中的内容互相提问，教学生尝试用所学的新语言表述提示情景中的内容，然后引导学生适时地归纳总结新内容，即交际操练。
(二) 创设情景
教师运用实物、挂图、现代化电教媒体，如录音、录像、幻灯、电脑等创设出真实情景或模拟情景，这些具体生动的学习材料，使学习者原有认知结构中的学习技能与即将学习的`新内容联系起来，唤起大脑对语言材料的综合反应，加速理解和表达思想的进程，有助于学生直接理解所学英语，强化记忆。对教材中的对话及一些短剧，可在学生理解掌握内容之后，组织学生进行表演，以理解教材的内在含义。表演时，尽量让全班学生都参加进来，学生可自由组合，也可由教师安排。
在这种真实或半真实的交际情景中，教师利用自身的言语示范、动作与学生一起参与言语实践活动，以增强学生学习外语的兴奋度。学生看到老师跟他们一起表演，兴致很高，各个跃跃欲试，都想在同学老师面前表演一番。表演结束后，教师对同学们的表演做适当的鼓励，给予“正确的评价”、适当的表扬和鼓励，学生产生成功感，学习英语的积极性就高，为了下次表演得更好，他们还会继续努力。 (三) 英语教学游戏
根据语言、词汇、语法教学的需要，可进行语音游戏、猜字游戏、组词游戏、句型游戏、动词游戏、课文说—问—答游戏等。如本人在教学Book 1 Unit 6时组织学生做这样的游戏，把全班同学分成人数相等的四个小组，每个小组八人，由一人来调查其他人喜欢的事物，列出购物单，再列出外出野餐的用品及表演节目。游戏过程中，同学们全身心地投入，热烈活跃的课堂气氛使得他们平时讲英语的紧张和羞怯荡然无存，为提问题，同学们挖空心思，不但提出与食物有关的问题，还将以前学习过的句型提了出来，做了一次复习。
(四) 看图说话
新教材强调口语，看图说话是进行口语训练的有效形式之一。“图”指图片、挂图、课本中的插图，课堂上，所选用的“图”要清晰、色彩鲜明，保证最后一排的同学都看得很清楚，教师鼓励学生积极地思考，尝试用学过的英语表达画面的内容，也可以以画的形式就画面内容进行问答练习，这样，减轻了学生学习的被动性，促使学生主动地思考、提问题来练习口语。通过口头语言实践，学生体味到运用英语表达思想、进行交际的快乐，会对英语课越来越感兴趣。