把活动引入小学英语课堂提高教学质量

时间:2021-04-08 11:07:20 论文范文 我要投稿

把活动引入小学英语课堂提高教学质量

        英语教学是语言教学,语言的本质功能是交际,语言的习得只能在实践中获得。小学生好胜、好玩、好奇、好表扬、好动,英语教师应运用教学策略,努力挖掘教材的活动因素,充分发挥课堂活动的作用,有目的地设计、组织有效的课堂活动,激发学生的求知欲望,引导他们主动参与,从而使英语课堂教学生动活泼,获得理想的教学效果。
  一、课堂活动的作用
        (一)提高学生的注意能力。
        无意注意是指没有预定目标的,自然而然产生的注意。课堂前15~25分钟学生注意力集中、稳定,但由于小学生生理及心理机制的不成熟,之后要保持他们的注意力并非易事。因此,教师应在“无意注意”上动脑筋,组织活动有效调节课堂气氛,适时让课堂节奏张弛有度,唤起学生的继续注意力。例如,在“数字”学习的时候,英语老师可以把新的单词one,two,three…一一写在黑板上,老师要吧将体育课的拍篮球比赛引入到英语课堂,老师可以边拍篮球边one,two,three…学生便会情不自禁地跟着数;再分组织拍小篮球比赛。学生对比赛的结果很重视,在自己拍球或者对方拍球时,都会注意力非常集中,他们都能专心数数。
  (二)帮助加强语言记忆。
  人脑的左右两半球功能不同,但又相互补充,密切合作。充分利用人的大脑的左右两半,来发展学生的不同能力,既发展右脑的形象思维、视觉表象记忆、创造性功能,如,可以运用身体的活动、或者手势等,又可以发展学生的左脑言语活动。使左右和谐发展。例如,教学dog, cat, panda, monkey等单词时,可以设计我做你说的活动来教授单词:老师或者骨干学生模仿动物,学生说单词,当然也可以都是说学生做。这样,学生通过听讲与动作机结合,让左右大脑都得到了发展,语言理解与语言记忆都得到了加深。
  二、如何有效的组织英语课堂活动
  陶行知先生“解放儿童的眼睛、解放儿童的大脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”的思想,融入到小学英语课堂,就是要以学生为中心,让他们通过参与各种有效的活动,调动多种感官,快乐地感受、运用和习得语言。
  (一)根据单词动起来。
        如教学动词jump,stand,sit,look,run,walk等词时,让学生们在跑跑跳跳、走走看看、站站坐坐中学说动词,他们自然乐此不疲。当然,在这种动态的活动中,教师要有驾驭与调控能力,使课堂该“动”则“动”,该“静”则“静”,动静相宜,张弛有度,动而有序,确保课堂教学有序、有效开展。
  (二)通过演让学生进入情境。
        语言源于生活,又运用于生活。苏教版的小学英语教材有很多语言材料都接近与日常的生活,特别是小孩子的生活。经常让他们在课堂上把生活中的活动模拟表演,知识得到巩固和运用的同时,也让学生感受到“语言就在身边,生活就是语言”,从而培养他们自信说英语、大胆用英语的习惯。教师可将课文中的小主人公、动物等制作成“小头饰”,让学生戴上各种头饰进行小组表演,使他们在快乐的表演中自然习得语言,培养英语交际能力。每次课上的表演给他们极大的兴致,下课前可以看出,他们对表演还意犹未尽,课间还在墙角边演得如生呢!我们的教学若能使语言从课堂走向课外,从书本延伸到生活,那么,语言就有了生命力,活动也有了更高的价值。
        (三)用手指画一画。
  让学生亲手画一画,能充分调动他们的创造力、想像力,收到良好效果。在教“Look at the…It has…”时,先想像事物,再用英语说出感受,如有的学生会大声的朗读:“Look at the ice cream.It has two big black eyes.It has a small mouth.It’s red.It’s so funny!”“Look at my new desk.It has four legs.They are short.It has two eyes.They are small.It has a big red mouth.It’s so cool!”时,我们感叹学生的智慧和创造力。这些发自学生内心的话语不光包含这节课上的“Look at the…It has…”,其他词汇如“颜色”“动物”“食物”“水果”等也都不约而同地参加了“聚会”。这样,学生的思维得到发散,他们的创造力也得到激发。
  (四)把英语歌曲引入课堂。
        音乐可以融于英语歌曲,把机械的、枯燥的反复操练变得有声有色。例如,在学习身体部位时,教师教唱歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”,学生起身,边唱边用手触摸身体的各部位,先由慢到快,再由快到慢。在教学中,教师可根据实际需要将“唱一唱”穿插于不同的'教学环节,以收到不同的教学效果。教师可以用“旧曲新词”、“老歌新唱”及“现歌现唱”等多种形式来丰富歌曲演唱方式,提高学生“唱”英语的积极性。
        总之,课程标准倡导的是教材的生活化,教学方法要更贴近孩子的生活经验,以活动为手机,在课堂上通过猜谜、唱歌、表演、游戏、竞赛、画画等活动形式,去培养小学生学习英语的兴趣,从而提高他们用英语进行读、听、说、写的能力。这种活动让学生成为了学习的主体,有效习得语言。活动的设计有一定的技巧,教师应根据教学内容与学生特点设计不同的有趣味的活动,利用一切可利用的资源,创设活动情境,化枯燥的机械操练为有趣的自主体验,让学生在课堂活动中体验到学习的成功和喜悦。小学英语课堂活动丰富多彩,作为儿童学习的基本方式,课堂活动还有更多的角度、更多的内涵需要我们去研究,去实践,去探索。 
[参考文献]
[1] 陈珊, 李春华. 学生性别与外语学习策略选择的关系[J]. 交通高教研究, 2002,(03) 
[2] 潘润珠. 新课程背景下英语学习方式的变革[J]. 教育科研论坛, 2005,(01)
[3] 穆林云. 如何推进英语学习方式的转变[J]. 文教资料, 2005,(26)