如何在读写教学中训练学生的想象能力
在语文读写教学中，训练学生的想象能力是提高语文教学效益的一条可行的途径，因为想象是构成思维能力的重要因素之一，而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想象的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。语文新课标明确要求“培养创造的人材”，“开展创造性的活动”。而创造是离不开想象的，要给“创造未来”的孩子从小插上想象力的翅膀，难道不是语文教学的一项具有重大意义的光荣任务吗？那么，在读写教学中，用什么方法训练学生的想象能力呢？一、扩展想象能培养学生的想象能力
在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩展想象”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文《将相和》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，我抓住文中廉颇负荆请罪的插图具体描绘，图文对照，使学生认识了廉颇和蔺相如的精神。读完以后，我又结合写作的片断训练，要学生结合画面进行再次扩想，写成一篇短文。这样由看图到作文的两次扩想训练，有理有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。
二、续想能激发起学生的联翩浮想
有些课文的结尾，意犹未尽十分含蓄，能激发起学生的联翩浮想。在学习这些课文时，我往往因势利导，诱发学生开展“接续想象”。如教《穷人》时，抓住课文结尾的一句“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开帐子。”我设计了“桑娜拉开帐子以后会怎么样”为题，让学生讨论，续想故事情节。这时同学们有的说渔夫是多么激动，称赞桑娜做得对；有的说桑娜是多么高兴，一切担忧都烟消云散；有的说七个小孩子醒来后，无忧无虑地玩得多么快乐……同学们从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。学了《凡卡》一文后，我以《凡卡寄信以后》为题作文，让学生展开接续想象，顺着作者的写作旨意写下凡卡种种可能发生的更为悲惨的遭遇。同学们展开想象，把故事情节想象了下去。这样的想象，使学生的想象能力得到了锻炼。
三、联想能诱发学生的思维，对课文内含的思想感情有进一步的理解
联想是由此物想到有某一点相关的另一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。在我们的教材中，有一些课文是训练联想的好材料。比如在教《卖火柴的小女孩》的时候，让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望。
在大年夜这些穷苦的孩子们应当得到应有的光明和幸福，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的希望，诱发同学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这样，只有在中国共主党领导下，建立了社会主义新中国，才使这样的希望变成了现实，从而懂得：文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望、带来理想，并鼓舞人们去创造它、去实现它。 四、补想使学生既收读懂课文之利，又获发展想象之益
作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线、巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，我注意抓住这些“孔隙”启发学生用想象去补充，从而既收读懂课文之利，又获发展想象之益。如教《小音乐家扬科》一文时，扬科进了地主的食具间不小心触动了琴弦，“在那寂静的夜里，一声呼声会引起什么效果？”“食具间的情景怎样？”（仆人见扬科站在那儿，立即揪住他；人们以为有贼来了，都冲了出来；……）“扬科这时又怎样呢？”（他站在那儿发抖，一句话也说不出来；他不知道自己怎么办，呆住了；他瞪着可怜的双眼，任凭别人怎样打他……）在讲课文的同时就这样引导学生进行“补想”训练，课后还要求同学们把上面所讲的写成一段话。我就是这样注意引导，使学生按一般事理逻辑用自己的想象去补充中间的情节。
五、拟想既加深理解了课文，又获得了想象能力的训练
拟想也就是比拟想象。如《金色的鱼钩》是把物的特征人化，文中有这么一句话：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”作者以此比拟老班长虽然不在了，但他那舍己救人、无限忠于党、忠于人民的精神永存，这些都是由物拟人。
六、假想对于发展学生的创造性思想具有重要意义
假想即对未曾经历也无体验的事，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学生的`假想能力，对于发展他们的创造性思维具有重要意义。六年级的语文课本中，有一些课文是培养假想能力的好材料。如教《未来的房屋》，老师先用第三人称的口气进行叙述和描绘，使同学们如同跟随一位知识渊博的老人去参观未来新村。在这一过程中，同学们对课文有了初步了解，继而通过学习，对课文内容有了进一步的理解，这时我便启发学生想象：假如你住在这样的房屋有什么感想？你“设计”中的未来房屋的外形是怎样的？你还希望这房屋里增加一些什么设备？这些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算设计在哪些地方？在老师的启发下，同学们情趣盎然地畅谈起自己的设想：只要一按电钮，房屋就可以迁移到你想去的地方；有的又说，房屋里有防地震的设备，该地区有地震，房屋的显示镜里早在几天前就预告屋主了；有的还说，房子里有运动场，但又可以随时更换不同的场所，适应各类运动的需要……假想能使学生对课文的情感有进一步的加深，一些进军科学的理想种子也许就在此时此地萌发了。在教学中，由于我能注意有机地挖掘课文中可以培养学生想象的“孔隙”，让同学们在想象中邀游，因此同学们非常喜欢上语文课，阅读理解水平和语言表达能力均得到了较明显的提高。
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