浅谈新课改下的农村初中物理教学
【摘要】长期以来农村初中物理教学的现状一直困扰着广大农村的初中物理教师。针对这一现状，本人结合自己的教学经验，根据新课标理念，就建立新型的师生关系，让学生经历探究过程，优化课堂教学过程等方面作了一些尝试。我从毕业起学校就早已经实施了新课程改革，新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程主张平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来。但是如果控制不好就会使课堂变得“乱”。所以教师要注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来。这就是新课程条件下希望出现的教学新面貌。
新课程发展的核心是新课程理念的落实——教师行为的转化。特别是对广大农村初中物理教师来讲更需要经过一个艰难的转化历程。农村的初中生大多具有基础差，知识面窄，反应能力低，厌学情绪严重等特征。因此很大程度上影响了学生的学习观念和学习积极性。下面本人结合自己的教学实践，按新课标理念，就建立新型的师生关系，让学生经历探究过程，优化课堂教学过程等方面谈一些体会。
一、建立新型的师生关系
良好的、正常的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学有效性的保证，对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。新形势下建立新型的师生关系是每一位教师必须面对的课题，也是新课程目标所要求的。因此这就要求我们初中物理教师必须运用新课程理念建立一种新型的师生关系。
学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。 二、让学生经历探究过程，学习“生活”中的物理知识
新课程标准对课程目标的要求作出明确规定，除书本知识之外，还有另一方面的知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于将来从事生产实践的人来讲才是最为根本的知识。因此这就要求我们在教学中应有意识的设置一定的情景让学生慢慢地感受知识的形成过程，经历某些物理规律的发现探索过程。“生活”物理，是指物理来源于生活、生产实际，所以在学习过程中，尽量用一些贴近生产生活的例子引入新课，尽可能与现实原型相联系。
三、优化课堂教学过程，注重物理教学方法
课堂教学的有效性与教学过程的优化密切相关，优化教学过程就是要采取一定的方法使其每一个环节尽可能地合理、科学。新课引入的方法很多，不同的内容应选择不同的引入方法，只要广大教师细心琢磨，认真去想，善于实践，就会产生较好的效果。
要掌握课堂教学结构、过程的.新理论、新技术，必须把握好两个原则：一是学生学习的主体地位，二是学生的认知规律。即每节课都尽量让学生自主探究物理知识，教师从旁协助，确定每节课每一环节都要符合学生认识发展和心理活动的规律。
优化练习与作业：（1）作业布置要有层次性。（2）联系生产、生活实际，体现从生活走向物理。老师还要经常及时给予鼓励，作出评价，指出问题及时纠正，通过多次反馈多次纠正，使练习真正起到应有的巩固知识的作用。
教学方法选择的是否科学，直接影响教学的效果。随着教学改革不断深入，各种教学方法各具特色，各展身手。新课程课堂教学结构的基本要求有：（1）使学生真正成为学习过程的主体；（2）使学生始终有浓厚的学习兴趣和求知欲；（3）重点培养学生的能力和心理品质，使他们在学习过程中体会物理学的研究方法，锻炼技能和能力，形成良好的稳定的心理品质。农村学生整体素质偏低，可多组织一些有趣的活动来提高学习的兴趣。
我们的学校是一所农村初级中学，农村的物理教师需要想方设法通过建立良好的师生关系，并让学生亲历探究过程，学习“生活”的物理，使他们找到“自信”。教师通过优化物理教学过程，注重教学方法引导学生怎样去学，最终会使学生由“学会”物理转变成“会学”物理。
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