关于班级博客在高校班级管理中的应用
论文摘要：班级博客作为高校班级管理的新方式，它具有互动性、开放性以及自主性的特点。运用班级博客进行班级管理，可以促进班务公开，增强班级凝聚力；有助于拓宽沟通渠道，营造互动环境，促进学生之间、师生之间的沟通交流及互助合作，加强家庭和学校间的联系；此外还可以通过建立班级数据库，提高班级管理的效益。论文关键词：班级博客；班级管理；高校
随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入一个全新的数字化文明时代。国际互联网络的产生和发展，使得个人电脑很容易地获取和利用跨越全球的知识和信息资源。在E时代的今天，博客是继电子邮箱、网络论坛、在线聊天之后出现的第四种网络交流载体，有人将它誉为“互联网的第四块里程碑”。班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体，是高校管理的一个重要环节。同时，班级管理的好坏直接影响学校的教育质量并体现其管理水平。博客的出现，为高校班级管理提供了一种新方式。在高校班级管理中，利用博客为学生构建一个全球化、数字化的空间，受到了越来越多的大学生的青睐。
博客（Blog）是Weblog的缩写，中文意思是“网络日志”。具体而言，博客是一种表达个人思想和网络链接、内容按照时间顺序排列、并且不断更新的出版方式，或者可以简单认为博客是一类人习惯于在网上写的日记。班级博客是将博客运用于教育领域，它是以一个班级为单位，由教师、家长和学生共同参与的，集学生与学生、教师与学生、家长与教师、家长与学生之间思想交流、资源共享和互助互进的平台。班级博客以班级互动为前提，以学生、教师和家长的沟通交流为原则，挑战了传统高校学生思想交流、班级管理的方式，实现了家庭、学校之间的零技术、零成本的交流。
一、高校班级管理面临的问题
学生进入大学后，与中学相比，管教较松，进入了一个自由成长的学习生活环境。大学中提倡的是自主学习，再加上自由选课和跨班学习使学生的学习更加自由灵活，也使得班级管理在呈现出一些新的特点的同时，也存在诸多问题。
1.学生之间缺乏交流，班级凝聚力不强
在大学的学习过程中，学生除了一起上必修课外，相处的机会相对较少。同时，随着高等教育由精英教育走向大众教育，大学班级规模迅速扩大，上大班课的学生人数增多，这在一定程度上增加了同班同学之间彼此了解与熟悉的难度。在大学里，学生往往只和自己宿舍的舍友关系密切，接触较多，而对于同班同学，甚至有毕业了还不知道对方叫什么名字的情况。同时，在大学里，虽然开展了大量丰富多彩的课外活动，但这些活动大多是社团牵线，组织学生参加，真正由班级开展的活动，少之又少。这些都极大削弱了班级的凝聚力。
2.教师与学生接触较少，信息传递不及时
在大学的学习过程中，学生与任课教师的交集大多局限在课堂教学中，课下交流的机会很少，学生在课下学习中遇到困难，很难及时得到教师的帮助。和任课教师相比，与学生接触较多的当属辅导员和班主任，他们对于班级管理负有绝对的责任，理应时刻关注学生的思想动态，帮助学生解决日常学习生活中遇到的困难问题，但是，随着班级人数的增加，加大了辅导员和班主任工作的强度和难度，他们很难做到真正熟悉关心每一个学生。学生与辅导员或班主任的接触较多集中在各种奖学金的评定过程中，大学班会常常流于形式，班主任、辅导员和学生见面次数屈指可数。同时，辅导员和班主任在工作中，各种信息公布和通知大多经由班干部传达，这难免会出现信息传递不及时和不到位的情况。
3.班级管理制度缺乏，制度约束力不强
规范的班级管理制度，一方面可以调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。大学的班级管理制度，可以分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。通常辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。非成文的制度主要是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。目前，大多数高校班级制度建设较为落后，已有的制度也往往过于程式化，过于代表管理者的意志。如在班级成文制度的制定上，辅导员或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识并要求班干部对学生的违纪、犯错误进行制度监督，在这种制度下，管理将集体和个人对立了起来，使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲，不利于学生的发展。班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成了负面影响。
二、班级博客在高校班级管理中的特点和应用
在分析了高校班级管理中存在的问题后，我们需要采取一定的措施来解决问题。班级博客作为一种新的班级管理方式，可以在一定程度上改善高校班级管理存在的问题，为学生和教师之间架设起一条沟通的桥梁，增强学生的责任感、集体荣誉感以及班级凝聚力。
1.班级博客在高校班级管理中的特点
（1）互动性。互动性是利用班级博客进行班级管理的一大特点，在博客上，学生之间、学生和教师之间都可以进行思想的交流和碰撞。每一个参与者都可以在博客上表达自己的观点，发表一些感兴趣的话题，在任何时候、任何地点学生都可以参与讨论，加深彼此的了解。而且这些讨论都会记录在博客上，供其他人查询和阅读，它有可能成为一个知识的精华区，在他人的博客上，学生可以直接学到知识，从而节省了查找知识的时间。 （2）开放性。利用班级博客进行高校班级管理是一种开放式的`管理，在博客上，教师和学生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差别。在这里的管理者并不一定是教师，可以是班级中的任何一个学生，学生可以根据自己的兴趣爱好进行发表，表达最真实的自己。对于班级博客的管理和维护，每个人都可以参与，如风格的筛选、界面的布置、内容的充实等。
（3）自主性。相比传统的管理方式，利用班级博客进行管理可以集文字、声音、图形图像和影视于一体，给学生的网上班级活动带来无穷无尽的乐趣。利用博客进行班级管理比传统的班级管理更能吸引班级同学的参与，它比制度约束更能发挥作用。博客从根本上改变传统管理的时空观念和师生角色观念，在博客上，班主任开展工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的教育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此，更容易调动学生接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。