小学数学课堂教学生活化
数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识经验出发，创设生动的数学情境。使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学意识。下面谈谈我在教学过程中的一些体会。一、联系生活实际，学生感受数学
如何给学生一双慧眼去观察、读懂身边的数学尤为重要。紧扣教材，针对教材与生活中密切相关的问题为素材，创设问题情境，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。从生活中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化的“包装”，用生活在数学知识和学生之间架起一座相互沟通的桥梁，让学生顺着这座桥去学习数学知识，掌握数学方法，体会到数学学习的价值，从而使本来抽象枯燥的内容变的有趣味，让数学焕发出生命的活力。
二、捕捉生活素材，学生体会数学
在数学教学中，我经常联系生活实际，引导学生体会数学。这样做可使学生产生浓厚的兴趣，主动参与新知识的探究，在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边，让学生经历了一次知识发现的过程，培养了学生的创新能力。
三、探讨生活未知，激发学生兴趣
怎样和小学生探讨生活中的未知，激发他们学习数学的兴趣，进而逐步引导他们步入数学知识的'殿堂，是数学“生活化教学”目的之所在。
四、回归生活空间，学生应用数学
学习数学知识，是为了更好地去服务生活。因此，编一些实际应用的题目，有助于培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。
1.与实践活动相结合。教学中，教师要组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅能巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力。
2.与生活问题相结合。数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。
3.与课外活动相结合。课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻、运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：教学“步测和目测”后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了解决问题的一种享受。
实践证明，只要教师积极创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，学生才能养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题。
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