浅谈小学数学教学中学生合作意识的培养
《数学课程标准》的总体目标中明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。这就要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的合作意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。因此，培养学生合作与交流意识非常必要。那么，在数学教学中，如何培养学生的合作意识？现就自己的尝试浅谈几点。一、营造轻松和谐的合作氛围
轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，能使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创新思维。德国教育家海纳特提出“教师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种和合作、民主的作风，这也有利于集体力的发挥。”因此，教师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学氛围，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。
例如在教学北师大版教材二年级上册《分桃子》一课中，我在教学中没有把除法意义直接告诉学生，而是让学生在帮猴妈妈给猴哥哥和猴弟弟分桃子的情境中，充分调动学生各种感官，让学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，引导学生想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分。在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的`含义，体验平均分。让学生在做中学，既要抓住学生参与活动的兴趣，又要及时设计顺应情境的探究活动，让学生在探究中学习数学。这样，激起了学生强烈的求知欲望，便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、培养团结互助的合作意识
数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识。因为学生对数学知识的获取，或对解决数学的问题，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。学生之间的合作交流，正是充分展示这种个性的大好时机。因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到小组讨论、集体交流、合作启智等教学过程中。
充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。学生在交流中，往往出现多种不同思路、方法的碰撞，从而迸出发绚丽多彩的思维火花。学生在讨论交流中，教师要引导学生如何发表自己的思路，引导学生明白认真听别人的发言是尊重别人的表现，要鼓励学生人人参与到交流中，并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。在教学中努力营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。此外，我们应有目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同或不赞同的应答，学会说服他人”、“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。 三、增强思维创新的合作能力
相互交流是小组讨论的拓展与延伸。要想实现“有效合作”，小组交流是非常必要的。相互交流能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的优点和长处，培养学生的协作意识和集体精神。因此，教师要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。
如在教学“找规律”时，我先出示了一幅图案。如下图：让学生观察，让学生找找看，这幅图案有什么规律？你能在第四行画出合适的图形吗？当时，在教师的教学设计中，只有两种规律，一是横着看：每一行的第一个图案放到最后，就是下面一行的图案；二是斜着看：它们的顺序是：圆形、三角形、菱形、五角星。教师先组织学生小组讨论后再集体交流，结果有一部分学习小组都能找出以上的两种规律，更有一些学习小组找到了老师意想不到的规律。如一共只有四种图形，竖着看，每一竖行都只有三个图形，缺少哪个图形是画哪个图形就可以了；第一横行和第一竖行图形的顺序是一样的……对于小组讨论的共同智慧，在交流中教师给予充分地分析和积极地赞许，激发了学生创新思维的潜能，提高了学生解题的技能技巧，培养了能力，发展了智力。
总之，培养学生的合作意识是新《课标》的重要要求，它是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。只要我们能充分认识到合作能使学生由被动学习成为学习的主体，最大限度地满足学生的求知欲、表现欲和成功欲，充分调动学生学习的积极性和主动性。我们就会勇于创新、敢于拼搏，我们就能完成课堂教学模式的转变，真正让我们的学生转变为学习的主人。
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