多媒体在小学数学教学中的应用

时间:2020-10-02 12:00:24 论文范文 我要投稿

多媒体在小学数学教学中的应用

        现在化的教育,离不开现代化的教育技术,而教育技术的现代化又有赖于现代教育媒体的运用。我们如何充分发挥信息技术的作用,使信息技术与数学教学能够以和谐的状态出现在课堂上,使信息技术和数学课程真正达到有机整合,让学生自然而然地接受,使形、声、色浑然一体,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,调动学生的积极性,使学生更好地掌握知识,从而提高教学效果。下面就此谈谈我的一些粗浅体会。
        一、运用多媒体辅助教学,激发学生学习数学的兴趣
        心理学告诉我们:“兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生大多活泼、好动,有意注意时间比较短,喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的.心理需求,他们在安静的教室里,往往找不到自己的位置,认为老师是演员,自己是观众,是旁观者。因此,思想容易开小差,使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,激发学生的学习兴趣,以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力,为学生创设符合儿童心理特点的教学环境,不断给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发学生强烈的学习欲望,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
        二、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化
        生活化是新课标的一个显著特征。从新教材的编排上,我们也不难看出非常明显的生活化色彩。正可谓:生活离不开数学,生活中处处有数学。数学教学中运用多媒体教学手段,有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律,再现生活情境,为学生思维活动的展开提供可靠的感性依托,有利于各种能力的培养。 
        三、运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点
        数学内容具有高度的抽象性,而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过度的,对数学中比较抽象的内容,不少学生感到难以理解。而事实上,无论一个老师是多么善于表达、比画,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,使教学内容变静态为动态,化抽象为具体,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
        四、运用多媒体进行教学有助于培养学生的创造性思维
        创造性思维是在强烈的创新意识的指导下,把头脑中已有的消息重新加工,产生具有进步的新设想、新方法。
        五、多媒体与小学数学学科教学形式、教学方法的整合
        目前我们学校的教学形式主要是班级授课制,即学生在校集中授课,受教学时间的统一限制。新世纪人类社会将进入全新的信息时代,信息化时代数学教学应该增加新的教学形式。基于这一思考,我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查,通过网上学习把数学由课内延伸到课外,多媒体教学学生的学习开放性、全球化;学习过程具有自主性与交互性;内容形式呈现多媒体化。这样不仅开阔学生的知识视野、丰富课余知识,并且培养学生自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。
        总之,多媒体技术应用于教学,再为教学提供更多的方便的同时,也为教师提出了更高的要求,每位教师应成为研究者,成为“专家型”的媒体使用者,才能更好地发挥多媒体的作用,扩充新的教学经验。要达到这个目的,必须终身不断地为自己“充电”,充分了解现代化技术中教师的地位和作用,充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力,才能全面提高教育教学质量。 

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