低年级数学教学应注重趣味性

时间:2020-10-07 16:55:29 论文范文 我要投稿

低年级数学教学应注重趣味性

       低年级学生年龄小,在课堂上易于疲劳,精神容易分散。小学教师要激发儿童的学习热情,根据儿童生理心理的特点,培养他们的学习兴趣和求知欲,使他们保持比较持久的注意力,在教学中必须注意趣味性。如何让课堂教学富有趣味性,我认为应做到以下几个方面:
        一、创设良好学习氛围
        苏霍姆林斯基指出:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,使其产生内在学习动机,并主动参与数学活动。在课堂教学中经常通过运用童话、猜谜、故事、游戏等形式来创设情境,以增加课堂教学的趣味性,调动学生学习课本知识的积极性。根据低年级学生的年龄、心理特点,思维发展心理学告诉我们,低年级学生的无意注意占主要成分,要想激起学生学习的积极性,必须将这些学生非常酷爱的活动形式引入课堂,无论是在开课还是在练习中穿插,都能让学生在玩中学,在学中获取知识,增长才干。
        二、密切联系生活实际
        数学新课标的一个重要理念就是突出了数学的现实性,数学教学应该源于现实,赋于现实,用于现实。 
无疑,数学教育一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活与数学的联系,使真实世界里的数学和课本中的数学融为一体,让学生在真实的数学学习环境中发现数学、探索数学,提高对数学的认识,同时,在无形中发展思维,为未来的创造打下基础。
        三、开展课堂模拟活动
        学生是数学学习的主人,课堂上教师应该把学习的时间和空间还给学生,但在学生的实践活动中,仍需要教师的科学引导,充分发挥教师组织者、引导者、与合作者的作用。如我在教学北师大教材《数学》第二册《元、角、分的认识》时,创设了一个模拟购物情境,并设计三个层次的活动:1.教师做售货员,学生来购买。2.学生做售货员,教师来购买。3.学生与学生之间,以小组为单位,进行购物活动。活动形式的'多样化,使教师与学生的角色能够互换,同时也给学生起到了示范、导向的作用,而且也便于教师从中预先发现学生购物活动中会出现的问题,采取有效的方法,引导学生及时地解决。从而减少学生与学生之间,以小组为单位,进行购物活动时的盲目性,有利于学生购物活动的顺利展开,从而使学生的实际应用能力得到落实,真正实现学生的全员参与和主动参与。
        四、课堂上恰当运用激励性评价
        激励性评价是激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身素质为目的的一种价值判断活动。在数学教学中,灵活地运用激励性评价,能较好地激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。
        总而言之,只要我们能够通过增加课堂教学的趣味性来激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,就有利于增强我们的课堂教学实效,使学生的主体地位得到落实,并在这一过程中培养和提高学生的综合素质,使学生学会主动求知、善于求知。 

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