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试探中学思想品德课中的美育教育
【摘 要】：在中学思品课教学中进行美育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点，这是对青少年进行素质教育不可缺少的组成部分。我们应该怎样对待它呢?通过学生的回答归纳出：我们要爱自己祖国，热爱祖国大好河山。【关键词】：自然美 社会美 鉴赏美 塑造美
美育是教育的应有之义，没有美育的教育是不完全的教育。在思品课教学中进行美育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点，这是对青少年进行素质教育不可缺少的组成部分。
1 领略自然美
思品课教材图文并茂，课文中的很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光：那辽阔的原野、巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的扛河、浩瀚的海洋各有其美的特色，教学中，教师可充分利用这些大自然的美景对学生进行思想教育。如在《我爱祖国》一课中，教师可向学生出示很多祖国山河壮丽的图画：有雄伟的万里长城，位于我国境内的世界最高峰—珠穆朗玛峰、滚滚东去的长江、黄河，秀峰屹立的长江三峡⋯⋯看到这么多生动的画面，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好而感到自豪，这时教师相机提问：我们的祖国美吗?美在什么地方?我们应该怎样对待它呢?通过学生的回答归纳出：我们要爱自己祖国，热爱祖国大好河山。
2 感受到社会美
思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷。
孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，主要有：①人情美。即人与人之间充满了亲情，如《我上学了》、《老师您好》、《我爱爸爸妈妈》等课；②劳动美。如《自己的事情自己做》、《劳动光荣、懒惰可耻》等课；③行为规范美。如《按时上学》、《学习礼貌用语》、(对人要用礼貌》、《保护环境卫生》等课文。
教学这类课文要求教师在讲清道理时，又要让学生深刻体验到社会生活是美好的。如在教《我爱帮助同学》一课，我着重让学生分析“我”和同学们之间的三次“笑”，第一、二次笑是“我”在帮助同学解决困难后，同学向“我”笑笑，我也向同学笑笑，这两种笑各是什么含义呢?同学向“我”笑笑，表示对我的感谢，也反映了困难被解决后的愉快心情，我向同学笑，表示不用感谢，在课堂上、“笑”传递了“我”和同学之间的友谊；第三次“笑”是全班同学向“我”笑，我也向大家“笑”，这种笑又是什么含义呢?通过讨论，同学们明白了，大家的笑，反映了集体对“我”的表扬，“我”的笑表明这是“我”应该做的，大家在笑声中传达了集体中同学之间的情谊；最后，提问：从这里可看出一个集体中同学之间应该怎样相处呢?这样做好吗?为什么好呢?学生通过讨论懂得了集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，这也是社会美的一种体现。
3 培养鉴赏美的能力
世界上任何事物并不一定都是美的，只有加以鉴别才能分出美和丑。鉴赏美的能力是指对美的事物的鉴别与评价，它不仅表现在对自然美的鉴赏上，更重要的是要正确地鉴别与评价社会生活中的美和艺术作品的美。 如在学习《保护环境卫生》一课时，教师让学生观察两组幻灯，一组是在大街上有人倒垃圾、吸烟、吐痰等现象；一组是清晨环卫工人正在路灯下做清洁；然后教师提问：看了幻灯你觉得哪种行为是美的?为什么说他美呢?有的同学说，在大街上倒垃圾、吸烟、吐痰破坏了公共卫生，影响他人健康，又不文明；环卫工人干的活虽然脏些，但却美化了环境，减少了疾病的传播，因此这种行为美；再如学习《保护文物)一课时有同学问：有些文物看上去并没有什么特别之处，为什么还要保护呢?这时教师要告诉学生：有些文物从外表看并不美，但却具有较高的历史、艺术、科学研究价值，这就是文物所具有的一种内在美，我们应该培养一定的鉴赏文物的能力。
4 塑造美好的心灵
人最好的东西是心灵美。思品课教学不但要重视能力的培养和行为训练，更重要的是把所学到的道德知识内化到学生心灵中去，留下一个“烙印”，以指导自己的行为。如在学习了《尊敬老人》一课，召开了“做一个尊敬老人的好孩子”的主题班会，着重让学生谈谈：爷爷、奶奶每天为我们干了些什么?我们应该采取什么行动来尊敬他们呢?两个问题，使学生认识得到了深化，为塑造美好的心灵，达到知行统一，奠定了一定的基础。
引导孩子欣赏自然美。引导孩子欣赏自然美，许多事实证明，孩子投入大自然的怀抱，不一定就能发现、感受和欣赏自然美，如何给孩子一把发现自然美的钥匙呢?
4．1 从观察、领略自然美人手，努力获取自然美的信息。自然界的色彩美和形态美极为丰富，同时，它们又是变化多奇、生气贯注的。整个自然风景都在不停地运动着，而风景中富有动态的形象是最有吸引力的。寥廊自然，无论是有生命的，还是没有生命的，其形态、其色彩，无不处于无穷变幻之中，孩子如能在家长的指点下发现这些令人神往的变幻，无疑会激起奇思妙想，浓化自己热爱大自然的优美情趣。
4．2 拨动孩子的心弦，逐步达到情景交融的审美境界。自然景物是客观的，不依人的主观意志而存在的；但它作为人的审美对象时，人们总是怀着一定的情感态度来欣赏它。审美经验告诉我们，赏景中情景交融的出现，每每有一定的条件。首先，在观景时，要缓步慢游，疑神静观。第二，要掌握“远望近看”的欣赏方法，既注意从远处欣赏风景的整体美，又不忽视细微之处的精华，这样才有可能有感于心而发为情。第三，要不断变化欣赏视角。第四，要注意时间、氛围的变化对欣赏过程的影响，自然景色在不同时间、不同气候中会展现出不同的风貌，给人以不同的审美感受。第五，我们还要启发和引导孩子展开丰富的联想和想象，可以这样说，许多自然物之所以美，正是由于人仍以自然物的形象特征为依据，突破时空限制，进行联想和想象的结果。
4．3 给孩子以知识的陶冶，努力提高审美感受力。首先，要鼓励和指导孩子尽量多读一些描写和赞美大自然的优秀文学作品，孩子阅读并熟记这些作品，就会大大提高他们对自然美的感受力，使他们的美感得到升华。
其次，为了帮助孩子欣赏自然美，实现自然美的美育功能，我们还不能忽视地理、历史知识的作用。
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