如何让语文课“有滋有味”
自从事高中语文教学以来，怎样上好一堂课？怎样让学生爱学语文、乐学语文？怎样才能让语文课堂充满激情，一直是我思索和追求的问题。语文课堂是一个奇特的空间，实际物理空间不大，可是它却能包容下知识的海洋。同学们求知的欲望在这里生成，智慧的浪花在这里激荡，真可以说是“朝晖夕阴，气象万千”。作为一名教师，最重要的技能是善于有效的组织课堂教学，全身心的投入到这个特定的时空中去为学生们开启通向无限的大门。同时，语文是教改的龙头学科，尤其在新的课程标准下，因此语文教师更应当想方设法优化课堂教学，以获取最佳效果。我认为，可以从以下几方面入手：一、备课要精心
备好课是上好课的关键，这是我们每个老师的共识。一说起备课，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等归纳梳理的过程，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己不断积累的教学经验，对教学方法的再思考、再确定与再升华。备课不只是一个撰写过程，更是一个思维过程。我所说的备课要“精”，就是指要深入解读文本。教学过程要组织严密，从课文和学生的实际出发，每一步教学步骤应该细致而具体，由浅入深、由易到难，环环相扣，逐步提高，使学生学有所得、一步一个脚印学得扎实。
二、上课要用心
首先，要推进教学方式和学习方式的转变，改变旧的教育观念，真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。在教学过程中，要想方设法调动学生的积极性，尊重学生、激励学生，让学生充分参与，兴趣盎然，学得主动、学得快乐。使教学过程成为师生之间“互讲互听”、“互启互发”、“互相欣赏”的过程，实现教学相长和共同发展。
其次，激活语文课堂教学，达到教与学和谐交流。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的.豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。
再次，在教学思路设计上努力求新，教学有法，教无定法，贵在得法，这是课堂教学的最高境界。如果面对每一篇文章，教师都习惯于顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，就会埋没某些文章的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。设计有新意的教学思路，需要教师以自己的发现，感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，优化课堂组织过程。
三、训练要上心
目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60％以上。由此可见，在开展生动活泼的拓展性语文教学，让学生在语文实践中学习语文。课堂只是个小天地，语文课的工具性特点决定了这门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的是“听、说、读、写”四个方面的综合能力，是一种语文素养的全面提高。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的。在这种教学理念的促使下，我尝试开展了“趣味成语接龙”、“课前说话训练”、“演讲朗读比赛”、“读书心得交流”等系列拓展性语文实践活动，让语文实践活动走进课堂。
教无定法，但科学合理地运用教学方法，巧妙地处理好教材与教学的关系，把经典的课文，有机地取舍与安排，教所应教的，却能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
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